試論初中語文傳統文化教學途徑

葉升平

江西省弋陽縣灣里中學

試論初中語文傳統文化教學途徑

葉升平

江西省弋陽縣灣里中學

傳統文化不僅對青少年的文化素養有著重要的影響，而且也影響著青少年的思想意識。因此，我國的傳統文化成為初中語文教學的重點內容之一?；诖耍饕槍Τ踔姓Z文傳統文化教學途徑進行了分析探討。

初中；語文；傳統文化；教學途徑

新課改指出，應將培養學生的傳統文化情感以及愛國主義作為初中語文教學的教學目的，將提升學生的綜合素養以及全面發展作為教學目標。中華民族是一個具有悠久歷史的文明古國，蘊含著豐富的知識、思想以及文化底蘊。在初中語文教學中融入傳統文化，不僅保護了文化知識，而且傳承了文明。

一、初中語文傳統文化教學的重要性

一個民族共同創造且共同享有的文化即傳統文化。傳統文化有著非常巨大的精神影響力，也會形成民族凝聚力。每個民族、國家的根基所在就是傳統文化的弘揚。語文承載了中華民族五千年的歷史文化，從原始社會一直伴隨著中華民族走向文明社會。由此可見，傳統文化在初中語文教學階段起著至關重要的作用，初中語文的學習，亦是對傳統文化的繼承與發揚。

二、初中語文傳統文化教學途徑

1.閱讀國學經典，品傳統文化。

在我國上下五千年歷史長河中，中華文明的主要載體就是國學。國學影響著我國一代又一代學者，培養初中生對于國學經典的研讀與學習習慣，有助于初中生吸收我國民族文化的精華。初中語文教師可以挑選經典著作，也可由學生自主推薦，亦可以根據文章、季節等靈活調整課程內容。語文教研組可以在學生中間展開詩詞或經典文章的誦讀活動。教師也可以利用晨讀時間引導學生對詩詞歌賦的賞析，讓初中生在活動過程中感受傳統文化的內涵與神韻。

2.加深自身素養，深入了解中華傳統文化。

中華傳統文化是博大精深的，她具有傳承的厚重感，做為生活在中華廣袤大地上的中國人，我們應當對其進行深刻的理解。做為初中語文教師，我們必須加深自身素養，對中華傳統文化進行全面細致的理解。作為初中語文教育工作者，我們應當加深對中華傳統文化的理解，我們教導的不僅僅是字面上的知識，我們應當傳授的是一種理念的繼承，我們教的不僅僅是文字，我們應當教會學生對中華文化的熱愛，讓他們在學習過程中感受到中華文化的不可替代性，讓他們有做為中國人的自豪感。

3.豐富教學內容，讓學生把握中華傳統文化的精髓。

傳統文化的內涵不是用一篇文章，一節語文課就能說明白的，中華傳統文化的精髓即是中華美德的傳承，愛國、為民、謙遜、勤儉、孝順、和諧、仁義、自強等等都是中華傳統文化的精髓。傳統文化注重的是一個傳承，做為語文教育工作者，我們擔負著這份責任，中華傳統文化的博大精深需要我們在教學過程中讓學生們去體會，在教學過程中，我們要豐富教學內容，利用多種手段，體現出中華傳統文化的與眾不同。我們在進行語文教育的前期，就應當對教材進行分析，選擇出適合進行傳統文化教育滲透的課程，并根據課程內容融合傳統文化的精髓，制作出符合課程情境的課件，用優美的圖畫、聲情并茂的講解，讓學生們體會中華傳統文化的厚重感，體會到做為一名中國人的自豪感，從而促使學生們對中華傳統文化的向往，讓他們在課堂上潛移默化的掌握中華傳統文化的精髓。

4.培養學生中學語文鑒賞的形式。

（1）民俗文化閱讀課。通過開辦鑒賞民俗文化的閱讀課，培養學生的文化素質，閱讀課的內容參入一些詩詞的閱讀，與不同時代的小說作品的理解與戲劇類的閱讀，在閱讀學習的過程中“去其糟粕，取其精華”。民俗文化課的開辦，能夠讓學生在閱讀學習的過程中，拓展學生的知識視野了解民俗文化的意義與社會內涵。

（2）民俗文化調查課。由于地域性的不同，所以有著不同的傳統禮儀與生活風俗等，要學生了解社會與研究社會的現象，很有必要對民間深厚的民俗知識進行探索厚學習。我們教師必須組織一些調查活動，深入民間生活進行搜索，帶動初中學生的社會實踐與觀察的能力，讓學生走進民俗文化的的社會現象中去，體驗調查活動的生活，探索人類的創造性，以及流傳至今的各種傳統物質文化、行為習慣、神話傳說，諺語文化等，進行詳細的記錄。

5.通過校園文化、活動,讓傳統文化滲透學生的心靈。

中華民族的傳統文化博大精深,語文教材出現的不過是滄海一粟罷了,為了進一步在語文教學中滲透中國傳統文化,必須為學生創設一個良好的文化氛圍,以求加深學生的文化底蘊,豐富學生的課余生活。為此,我們可以充分運用語文綜合活動,選取學生感興趣的專題,進行適當的拓展延伸,從中激發學生的探究興趣。例七年級下冊綜合性學習“戲曲大舞臺”,其目標定位是多方面的,涉及文學、戲曲、表演等內容,這對于學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地。我們努力指導學生在戲曲文化上開展一系列學習活動,如搜集地方劇種、著名表演大師、劇作家等。通過這次學習活動,一方面培養搜集、篩選和整理資料的能力,提高口語交際和寫作能力,另一方面培養學生對傳統文化的興趣和探究名人成才奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面。同時,我們還可以以傳統節日為契機,滲透傳統文化觀念。央視欄目“我們的節日”每逢佳節都會舉辦詩文朗誦會。在其帶領下,隨之而來的詩文朗誦潮日漸升溫。在這一浪潮的推動下,學校也可以開設詩文誦讀班,讓學生積極地誦讀古典文學,從而提高學生學習傳統文化的積極性。同時,學校也可以定期組織詩詞朗誦比賽,激發學生對傳統文化的興趣。

總之,傳統文化是中華民族人文精神的具體體現,初中語文要將這種文化傳承下去。作為語文教師,應當責無旁貸地擔負起這一神圣使命,把優秀的傳統文化滲透在語文教學中,內化學生的精神世界,讓優秀的傳統文化隨著時代的發展依然綻放在民族之魂中。

[1]盧貴歆.在初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法[J].新課程研究(基礎教育),2010(8):76-78.

[2]段澤運.淺析初中語文教學中傳統文化的滲透[J].中學語文,2016(3):29-31.