小班化數學作業面批的有效策略探析

郝華娟

【摘 要】作業面批在傳統意義上指的是教師在課后單獨對學生的書面作業進行的修正。本文主要分析了如何通過實行小班化數學作業面批的相關策略，使學生對于錯誤有較深刻的印象，并很快找到錯誤的原因。

【關鍵詞】小班化；數學作業；面批

作業面批在傳統意義上指的是教師在課后單獨對學生的書面作業進行的修正。這種作業批改的方法缺少了師生之間的有效思想互動。學生對于教師的修正結果只存在自己正誤率的高低，而沒有意識到自己錯誤的真正原因，對于以后類似的問題也無法提高注意。甚至出現相同的問題犯很多次的情況。雖然教師在課堂中會針對大部分學生犯的錯誤進行統一講解，但是這種講解缺少針對性，無法具體到學生個人，學生在遇到相同問題時還是容易犯錯誤。本文主要分析了如何通過實行小班化數學作業面批的相關策略，使學生對于錯誤有較深刻的印象，并很快找到錯誤的原因。

1.作業面批的條件以及優點

實行作業面批的先決性條件是學校實現小班化教學，班級人數過多會導致教師面批作業的負擔較重。實行小班化教學可以保證面批作業的順利進行。作業的作用除了檢查學生對于新知識的掌握之外，也提升了學生解決問題的能力。作業的布置也提高了學生對于自己的時間掌控能力，培養了學生良好的學習習慣。教師通過作業的修正及時掌握學生的學習情況，針對課堂學習效果進行相應的改進。作業面批的優點如下：

（1） 通過作業面批及時將學生的學習情況反饋給學生，幫助學生糾正作業中出現的錯誤，教師可以及時發現教學過程中的問題。隨時指出學生作業中的錯誤，督促學生及時改正錯誤，鞏固所學知識。可以進一步提高學生對于知識的掌握能力，提高教學效果。

（2）作業面批可以針對到學生個體。有利于教師對學生進行個別輔導。對于學困生來說，教師針對性的輔導可以幫助學生及時填補知識漏洞，對于新的知識進行消化。課堂教學的針對性較差，進行作業面批也幫助教師及時了解每個學生的學習情況，充分了解學生，提升學生的學習興趣。

（3） 師生在面批作業的過程中可以進行很好的交流，融洽師生關系。在合適的場合下與學生進行交流，除了答疑解惑還可以針對學生進行學習習慣的指導，提高學生的自信心。教師進行的課堂教學模式過于嚴格化，學生與老師總保持一定距離，而作業的面批可以拉近教師和學生的距離，讓學生感覺到老師對自己的關注，在發現問題時可以及時和老師進行溝通。

（4）作業面批可以使學生認識到獨立認真完成作業的重要性，使學生產生認真完成作業的責任感。作業面批時教師除了指導學生作業中出現的問題，還和學生進行生活習慣、學習習慣的探討，激發學生的自律意識，增強學生的學習自信心，讓學生感受到自己被老師重視著，自發養成良好的學習態度和習慣，增強他們的時間管理能力。

2.面批作業時需要注意的事項和技巧

面批作業時要遵循一定的規律，如果全班排隊進行作業面批，不僅浪費時間還極大地影響了課堂紀律。在面批作業時可以采用小組優先、優等生優先、學困生優先。

（1）小組形式。將班級學生分成幾個小組，一組一組地進行作業面批，在針對每個學生進行點評時可以讓其他學生在一邊旁聽，這樣不僅提高了作業面批的效率，同時也保證了課堂紀律。

（2）優等生優先。優等生的學習基礎較好，學習能力也較強。學習優秀的學生完成作業的速度大都較快，老師可以立即進行面批。在完成預留作業后，布置難度較高的作業給優等生。在面批了優等生作業后，優等生可以輔導其他同學進行數學學習。讓優等生帶動全班學生，促進學生之間的交流，提高數學成績較差的其他同學的成績。

（3）學困生優先。學困生對于作業的完成存在一定的困難。教師優先批改學困生的作業，可以及時幫助學困生查漏補缺。引導學困生多與教師進行交流，幫助學困生學習思路的養成。教師也可以針對學習能力差的學生，逐題講解。幫助學困生及時改正錯誤，提高學習成績。

除了面批方式之外，還要注意面批作業的小問題。即面批時間的選擇、地點的選擇、對象選擇以及面批評價方式的選擇。

面批的時間可以隨堂面批、晨讀面批、自習課面批以及課間或放學后的時間進行面批。地點也不一定要在辦公室，可以在教室或者教室走廊。面批對象可以根據教學情況進行選擇，不一定非要是作業出現問題的學生，也可以是成績優秀的學生。

面批方式需要做到以下幾點要求。

（1）盡可能為學生提供具有建設性意義的意見。不要只用簡單的對錯進行評判。應加上一些“如果我做這道題，我會……”或者“你這里肯定是粗心了吧，你看這里……”等語言，增加與學生的交流。

（2）給予鼓勵和表揚。教師需要關注學生的個體差異性，及時給予學生表揚和激勵，提升其自信心和成就感。

（3）關注學生的自尊心。針對學困生而言，不可以急于讓其提高成績，要平等對待，在學習上多與學生進行交流，給予相應的關注度。教師可以與學生一起針對學習中的問題進行解惑，避免學生由于學習困難而抄襲作業，提高學生認真學習的責任意識。

3.結束語

數學作業的面批不僅要關注作業成果，還要關注學生的學習過程。作業是學生學習成果的體現，并不是學生學習態度的否定。教師在作業面批中不可因為作業成果的不滿意否定學生的學習態度。有效的作業面批的實施，可以幫助學生掌握新的知識，及時查漏補缺。端正其對作業的態度，幫助學生從基礎入手提升學習成績。

【參考文獻】

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