淺析比較中美高中教育對理財的重視

劉浚哲

[摘要]經濟全球化與貿易一體化的時代浪潮下，市場商品經濟越來越繁榮昌盛，使得國家與國家經濟貿易的往來發展使得越來越頻繁。毫無疑問，這是一個快速生產與迅速消費的時代，每個人都是生產者，每個人也是消費者，在這個時代，每天都有數以億計的財富往來，這些消費收入跟支出離不開消費者的價值觀跟理念，沒有人可以買下全世界的商品，每個人都要從選擇最適合的商品提升自己的生活品質，理財能力也成為衡量一個人能力的重要標準之一，對于加強個人理財能力，文章旨在對比跟區分中美兩國對理財知識的啟蒙培養跟對學生理財的重視與提高。

[關鍵詞]中關高中；理財教育；市場經濟；理財能力

互聯網商品時代，國家與國家之間貿易的頻繁跟商品經濟市場的繁榮，使得個人每天消費的商品有足夠的支持。理論上講，這是一個生產力極大豐富的時代，也是人均消費水平不斷增加的時代，而人的欲望無限消費能力有限，如何管理自己的財富使得自身財富增值是這個時代每個人都應該學會的必修課，正確培養理財意識，離不開學校對金錢觀念足夠重視的理論支持，樹立正確的理財觀念應該從高中開始做起，無法做到有效理財對個人事業發展跟家庭和諧是極為不利的。

一、中美高中教育對理財教育的不同程度重視

中美國家一直以來秉持著不一樣的教育理念，由于國家地理位置，人口數量，不同種族，風俗文化，社會體制的種種不同，中美兩國在教育方式方面也是大相庭徑。總的來說，美國更重視素質教育，對于學生以后的個人社會價值實現有著極為重要的認識，個人的幸福感大于集體的幸福感，美國人認為只要個人幸福，集體便能夠幸福，而中國偏向應試教育，對卷面分數更為看重，國家體制應試教育作為重要的評判標準對于能否被一流大學錄取獲得更多的資源起到了極為關鍵性的作用。總得來說，中國與美國的高中教育對理財觀念的重視程度有以下三點區別。

（一）中國高中更注重書面式課堂教育，美國更重視實踐體驗啟蒙教育

中國高中政治課本上的經濟版塊對理財有一定的分析跟研究，小的方面講到金錢作為一般等價物作為充當交換媒介的消費品起到怎樣的作用，過渡到大方面，國家是怎樣通過宏觀調控跟微觀調控來調節控制國家經濟的穩定有序運行，主要是對學生灌注的理財知識，而美國高中對學生而言，講述更多的是，金錢如何使個人幸福，如何實現各人價值，超市中充斥著琳瑯滿目的商品，如何通過手中有限的財富作出最優選項使得個人收益最大化。

（二）美國高中教育更重視學生個人體驗，忽略灌輸觀念，而中國高中教育更重視灌輸觀念，忽略個人體驗

中國高中是希望以書本理論作為支持，使得學生在第一時間內得到更多的知識，記憶跟理解大量的事情，至于對如何理財，教師們認為那是學生家長的時，在課堂教學中往往回避對財富如何使用才令人更加幸福這一觀點忽視跟省略，而美國高中教育則不同，美國教師會通過各種實驗跟小游戲的形式，對學生進行金錢上的交換，讓他們得到“金錢來之不易，我要慎重使用”這一思想，他們認為，只要體驗正確，那么思想自然會正確。

（三）美國高中認為理財是學校給學生帶來的必修課，中國高中認為理財是學生家長應該教會學生的事情

美國高中認為，作為教育機構有責任，有義務幫助學生樹立正確的理財觀念，如果不能樹立正確的觀念，那是一所高中的失職跟對學生家長的不負責任，而反過來，中國高中認為對學生進行理財教育將浪費時間，不利于節省教學成本，教育課本知識外的觀念應該是家長的責任，高中的首要義務是保證學生的升學率，這一觀念影響下，顯得理財不夠重要。

二、中美高中教育對學生理財的不完善之處以及完善方案

中美兩國高中教育對理財都已有自己的體系跟認識，在長期的教育發展中已經形成了較為穩定的制度跟體系，同樣沒有一種體系是絕對完善的，兩國高中教育方式的不同也存在各種各樣的弊端，如何完善制度，降低教育成本，令學生樹立正確的理財觀念，幫助其以后的家庭與事業發展，這是每一間學校都應該重視的問題。

（一）理財教育應該以理論跟實踐并重

高中生屬于青春期，這個時間段是其思想逐漸形成的關鍵時期，對提高學生的思維能力，建立價值觀有著極為重要的意義。理財教育不應該重視一環忽略另一環，理論跟實踐同樣重要，只要理論或者實踐出現大的短板，就會出現眼界不寬或者紙上談兵的情況，因此絕不能顧此失彼，忽略任何一塊。

（二）采取教學互動提高學生的主動性

理財并不是遠在天邊與我們風牛馬不相及的事情，它近在眼前與我們的生活息息相關，對于作為消費者的高中生來說，如果將有效的金錢花出滿足心理預期的效果需要理論支持也需要大量的實踐經歷，因此提高互動性，對高中現有的理念進行分析糾正或是增加學生的體驗成為了教育的關鍵。

（三）因材施教，完善理財教育

不同的高中生自身家庭情況并不同，因此對其消費水平也不盡相同，因此同樣的理財觀念并不能夠兩個家庭環境不用的高中生身上，這就突出了因材施教的重要性，對于家庭好的學生跟家境稍差的學生需要兩套方案，注重消費品質的高中生鼓勵他將理財落實到性價比高的費用上，對于家庭環境稍差的高中生應該引導正確的消費觀念，切勿貪慕虛榮，盡管消費水平低，但自身支出也低，生活壓力也將大大減少。

（四）講解理財案例，從故事中引導高中生對理財的興趣

具體的案例有極強的代入感，描述的話題通常是學生更為感興趣的話題，學生可以從別人的故事中得到不同的理念啟發，從而樹立正確的消費觀理財觀，枯燥的理論知識將使高中生難以接納跟理解其中的含義，因此案例分析跟探討是行之有效的方法。

綜上所述，中美高中對學生的理財教育由于各種原因呈現巨大的理念差異，因此對不同的制度，我們應該秉持寬容樂觀的心態接納，而每種制度必將有其存在的道理跟發展的空間，也應從娃娃抓起才能，樹立正確的理財觀念。endprint