畫出心中的畫，讓孩子的畫更多彩

陳燕玲

【摘 要】要和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。為幼兒提供一個自由想象的廣闊空間，又能提高兒童的美術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)氛圍；鼓勵想象；評價作品

一、創(chuàng)設(shè)氛圍喚起興趣

孩子們對于繪畫的喜歡是與生俱來的，仿佛從下生的那刻起，便叩響了繪畫的大門。自由舞動的手腳在空間劃過的線條，就是人生之畫的開始。我開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣，比如：“手掌印畫”、“拓印圖形”、“紙團壓印”，以及“涂色”等活動。孩子們在玩的過程中運用多種感官去接受色彩的刺激，對色彩產(chǎn)生一種情緒表達的需要和欲望。其次，投其所好，形象選材。在玩色的基礎(chǔ)上我選擇了一些具體形象性較強的內(nèi)容，以圓形為基礎(chǔ)形狀展開繪畫活動，從與玩色結(jié)合的“我吹的泡泡”到“蘋果、橘子”，從“我的小雞”到“毛毛蟲”，孩子們在圓的基礎(chǔ)上層層展開練習(xí)，其中的泡泡、蘋果、小雞、毛毛蟲、氣球、小花……都是孩子們喜歡的形象，加上形象的兒歌和語言，孩子喜歡畫、樂于畫、也有東西可畫。

在美術(shù)活動中獲得愉快體驗，并主動參與，使孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。根據(jù)幼兒的興趣隨機教育教師應(yīng)及時抓住幼兒感興趣的事，抓住幼兒的興奮點，因勢利導(dǎo)。教師要利用幼兒的好奇心，來吸引幼兒進行活動，并在操作中練習(xí)基本技能。例如：在《動物園》美術(shù)活動的過程中，我先給幼兒講述有關(guān)森林里小動物的故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，讓孩子們暢所欲言說出你在動物園里看到有什么，談?wù)勀阕钕矚g什么動物？還見過什么動物？然后在黑板上簡單示范二至三種動物的簡筆畫，概括動物的特征，傾聽他們的想法。最后要求幼兒在紙上畫出自己喜歡的動物。我告訴幼兒，不要模仿老師和其它小朋友。同時，我準備各種不同畫筆、宣紙和各色顏料等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇。這樣給他們創(chuàng)設(shè)了一個自由創(chuàng)作的天地。孩子們的作品很有新意，給猴子都戴上了王冠。

二、鼓勵想象大膽表達

引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽地表達表現(xiàn)自己的感受、體驗，使其個性健康發(fā)展。指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作應(yīng)該是以學(xué)生為中心，作品終究是要由兒童自己來畫。指導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)每個兒童不同的特點加以恰當?shù)膯l(fā)而少定框框。兒童畫不能速成，不能拔苗助長，創(chuàng)造力不是教出來的，應(yīng)該保護無定性，注意對兒童畫創(chuàng)作的自由發(fā)揮，這樣將會使孩子們的興趣與熱情大大提高。如“花兒與蜜蜂”一課，通過教師的實物展示和詳細講解，幼兒在認識了這些東西后，可以按照自己的理解去加以創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于他們自己心中那最美的花兒與蜜蜂！

繪畫是一種藝術(shù)，而藝術(shù)來源于我們的生活，只有熟悉和熱愛生活的人才能表現(xiàn)甚至創(chuàng)造出高尚的藝術(shù)。而要激發(fā)幼兒創(chuàng)造和想象的欲望，必須從幼兒最熟悉的事物開始。幼兒熟悉的動物、環(huán)境、人物都是他們創(chuàng)作的源泉，所以教師在引導(dǎo)幼兒畫想象畫前，必須選擇這些幼兒熟悉的主題，而觀察就是是幼兒認識事物的主要途徑之一。如在“三八”的主題活動中，引導(dǎo)幼兒說出三月八日是誰的節(jié)日？如果讓你給媽媽和老師慶祝節(jié)日，你想怎樣做？如果讓你來打扮你的媽媽或者老師，你會怎樣去打扮？各種問題的提出，引導(dǎo)孩子去想象，進行創(chuàng)作。生活想象畫反映著幼兒身邊的點滴小故事，能讓老師、家長透過畫面來了解孩子的內(nèi)心世界，使教師和家長真正地去了解和理解孩子，此時的我們才能真的走進孩子的心靈，及時給予支持、鼓勵，同孩子一起走進快樂的童真世界。

三、賞識眼光評價作品

要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師要用愛心多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，發(fā)展孩子的心智能力。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。

對于美術(shù)活動教育，教師要起到啟發(fā)和輔導(dǎo)的作用，給幼兒留出創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮幼兒想象，拓展幼兒的思路，提高創(chuàng)作能力，并對他們做出鼓勵性的評價。使每個幼兒都能信心十足的走好藝術(shù)第一步。評價兒童畫并不是一個固定的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒、傾聽幼兒的奇思妙想，通過談話了解幼兒的心聲，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，美術(shù)活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒大膽想象、敢于創(chuàng)新的能力，開闊眼界、陶冶性情、完善健全的人格。教師應(yīng)在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當?shù)姆椒ǎ_評價幼兒的作品，使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。

參考文獻：

[1]李慰宜.《幼兒繪畫教學(xué)活動設(shè)計》，上海社會科學(xué)院出版社endprint