高校科研實驗室安全管理模式與實踐＊

趙亮，李妍

（中國礦業大學科學技術研究院科研平臺辦公室，江蘇徐州221116）

高校科研實驗室安全管理模式與實踐＊

趙亮，李妍

（中國礦業大學科學技術研究院科研平臺辦公室，江蘇徐州221116）

高校科研實驗室安全管理成為了高校安全管理工作重要防控點。基于海因里希法則，圍繞高校科研實驗室安全事故的“人、物、環境”三個因素，分析了科研實驗室分級安全管理模式，提出了建設專職科研實驗室安全管理隊伍，構建了符合學科特色的科研實驗室安全教育體系，提升了實驗技術人員隊伍建設、科研實驗室建設與管理安全標準制訂時的建議。

科研實驗室；安全管理；能量轉移理論；傷害事故

隨著高等教育事業的改革與發展，高等學校實驗室體量不斷增加，尤其是科研實驗室，新建、擴建了各級各類科研實驗室。科研實驗室是高校開展基礎研究與應用研究的主要場所，也是培養人才、促進學科發展的重要基地。以往高校科研實驗室管理工作重在建設，近年來，陸續發生高校實驗室有毒氣體泄漏、投毒、爆炸等事故，且事故多發在高校科研實驗室，使得科研實驗室的安全管理問題日益受到重視。實驗室安全管理是安全管理學的研究內容。安全管理學研究已經建立了一系列事故致因理論與安全法則，比如軌跡交叉理論、能量轉移理論、破窗法則及墨菲法則等。本文選取了海因里希法則，結合高校科研實驗室安全管理實際情況，提出了提升科研實驗室安全管理的政策性建議。

1 海因里希法則

根據海因里希法則，當一個企業有300起違章事件時，則有可能會發生29起輕傷或故障，另外，還有1起重傷或死亡事故。該理論認為，導致事故的因素有5個：①遺傳及社會環境（M）；②人的缺點（p）；③人的不安全行為和物的不安全狀態（H）；④事故（D）；⑤發生人的傷害（A）。根據該理論，引發人的傷害事故的基礎原因是社會環境和管理的欠缺，沒有人為過失為這一前提，就沒有不安全行為和不安全狀態的產生。因此，為了避免事故發生，可以通過改善社會環境、加強安全管理、提高人員素質達到消除隱患、控制事故、減少損失的目的。

2 科研實驗室的安全管理模式

基于海因里希法則，可以將引發高校科研實驗室各類安全事故的安全隱患劃分為“人的不安全行為”“物的不安全狀態”“環境的不安全因素”三種類型。如果對隱患不妥善消除，則有可能導致違章事件出現，即“無傷害事故”，多次違章將有可能導致“傷害事故”，甚至于出現“嚴重事故”。科研實驗室安全管理的首要工作應是消除初級安全隱患，避免隱患逐步加深。

盡量消除埋下安全隱患的主要因素，避免各級事故發生。在整個科研實驗室的實驗過程中，對于“人的不安全行為”，需要通過安全教育、培訓等提升安全管理人員及實驗技術人員的業務素養；對于“物的不安全狀態”，需要實施安全檢查來消除儀器設備安全隱患；對于“環境的不安全因素”，需要增加實驗室經費投入改善實驗環境，配備安全設施。

科研實驗室使用頻繁，涉及人員復雜，違章事件易發生。違章事件是事故事件的起因，應結合違章事件完善規章制度與操作流程，對于多發的“無傷害事故”，應定義為科研實驗室安全風險點，實施日常監控，結合常規安全檢查、安全教育加以控制。對于造成不良結果的傷害事故，應建立全過程閉環處置方案。對于即發事故，應開展事故調查，查找安全隱患，通過整改降低其風險級數；做好事故應急處置預案，規范事中、事后的應急處置；建立“調查-追責-整改”閉環處置方案，對類似事故做到有效、及時、規范處置。

3 科研實驗室的安全管理對策

科研實驗室是學校科學研究的重要活動場所，也是學校化學危險品放置集中、容易存在安全隱患的場所。在科研實驗室涉及的人、物、環境三方面仍存在諸多安全管理問題，有待進一步完善。

3.1 建立科研實驗室專職安全管理隊伍

以往，在學校層面的科研實驗室管理上，偏重科研儀器設備的資產管理及日常調試，主要采用開放共享的運行管理模式；在學院等二級單位層面，安全管理員多重視對公共教學資源的安全管理，科研實驗室日常安全管理一般以專任教師、學生管理為主，存在的安全隱患較大。科研實驗室安全管理是一項專業性強的管理工作，尤其是化工、環境科學、材料科學等涉危涉氣的科研實驗室，有必要建立一支專業基礎好、業務素質高、長期穩定的科研實驗室專職安全管理隊伍，統籌科研實驗室的安全管理。

3.2 完善科研實驗室安全教育

科研教師及參與到科研實驗的學生的安全意識很大程度上取決于安全教育。目前，科研實驗室的安全教育還以通用性講座和發放通識性材料為主，實驗室安全演練還以消防類安全演練為主，有必要開展一系列體現學科特色、面向不同人員層次的科研實驗室安全教育工作。具體而言，應建立科研教師、學生、實驗輔助人員、進修人員等不同人群的實驗室安全教育模塊，提升科研實驗參與人員的實驗安全基本知識水平；結合不同科研實驗室所處學科特點，常態化地開展危化品泄漏、危化品處置等演練活動，提高科研實驗室師生安全意識及事故處置能力；設立安全通識、化學、生物、有毒有害等多類實驗安全課程與考試體系，推行科研實驗室準入制度，未通過考核者不被授權進入科研實驗室工作。

3.3 吸引優秀人才進入實驗技術隊伍

實驗技術人員肩負著科研儀器日常維護以及專用科研儀器開發等工作，人員素質也制約著科研實驗室安全管理。目前，高校實驗技術隊伍建設普遍存在的矛盾問題有2個：①高層次實驗室技術人員緊缺。②具有博士學位的優秀青年人才無法進入實驗室技術隊伍。以某高校的實驗技術人員數據為例，平均年齡為45.72歲，年齡中位數為48，且有49%的人員受教育程度為本科及以下人員，中級及以下職稱占63%，整個隊伍專業層次提升空間還很大。因此，有必要提升實驗技術人員的待遇，打通實驗技術人員正高職稱評審渠道，建立合理的工作量考核體系，吸引高層次人才。

3.4 制訂實驗室安全管理規范標準

在各類科研實驗室的建設方面，一直以來缺乏統一、規范的安全建設標準或實施規范，導致實驗室建設一直無章可循，存在安全設施配備不足、環保設施配套不全等現象。在科研實驗室管理方面，有必要組織科研實驗室安全管理的專業人員開展研討，建立針對不同學科類別的科研實驗室安全管理體系，制訂一套科學、規范、有效的實驗室安全管理標準，使每一位科研實驗室的管理者和使用者在今后的實驗室建設、安全管理和科研工作中都有章可循、有據可依。

4 結束語

科研實驗室是高校安全管理的重要防控點，安全是有效開展科學實驗研究的基本保障。2015年起，教育部開始組織開展了高校科研實驗室安全檢查工作，并面向部署高校實施現場檢查，預計在3年內實現部署院校安全檢查全覆蓋。高校應以安全檢查為契機，深化對科研實驗室安全管理工作內涵的認識，理順安全管理體制，完善安全管理機制，建設安全管理隊伍，創建本質安全的科研實驗室。

［1］趙興紅，谷鐵軍，孫博，等.科研實驗室對本科生的開放與管理［J］.實驗室研究與探索，2015，34（04）.

［2］游鵬飛，寇瑋華.淺析墨菲定律及海因里希法則對控制事故的作用［J］.安全、健康和環境，2008，8（08）.

［3］耿俊明，劉照同，馬濤，等.加強危險源控制提高實驗室安全水平［J］.實驗技術與管理，2015（04）.

G647

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.18.081

2095－6835（2017）18－0081－02

趙亮（1979—），女，黑龍江人，碩士研究生，博士在讀，助理研究員，科研平臺辦公室主任，研究方向為科研管理、實驗室管理、資源開發規劃與設計。

〔編輯：張思楠〕

中國礦業大學研究生教改項目（2014）