關于初中思想品德教育教學問題的思考

摘要：初中思想品德教育是素質教育的重要組成部分，三好學生即德智體全面發展的第一標準就是德好，德育排在首要位置，而思想品德教育正是德育的主要構成要素，是培養全面發展的三好學生的最重要環節。由此可見初中思想品德教育的重要性。在科技高速發展的現階段，在九年義務教育的最后階段，我們如何培養一個將來建設社會主義的接班人將是初中教育階段的重中之重。初中思想品德教育引來了新課程教育改革的春風，如何借著這股東風讓我們的教育有成效有結果將是所有初中思想品德老師應該思考的問題。

關鍵詞：初中思想品德；教育；問題

一、 關于初中政治教學的新課程教育教學改革目標要求，為我們改變傳統的陳舊教學觀念模式提供了機遇

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了基礎教育課程改革的六項具體目標，即課程目標、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價、課程管理等六個方面。經歷了十多年的改革風雨，我們當然要在風雨之后看到美麗的彩虹，而這彩虹絕對不能曇花一現，更不能如煙花般雖絢麗多彩卻轉瞬即逝。我們希望新課堂不僅可以有不一樣的教學氛圍，更能取得風雨后所出現的該有成果。社會發展越來越快的現在，如今的學生與十年前的學生相比，無論家庭環境還是自身成長速度已是大相徑庭。我們的初中思想品德教育必須緊貼“學生不斷拓展的生活”構成課程內容，在幫助其思想品德和價值觀念的形成的同時，取得質的飛躍與進步。當然，十年樹木百年樹人，很多事情無法一蹴而就，我們也不希望出現拔苗助長的情況。但是本著以學生發展為本的理念，必然要求我們的老師在新課程教育目標改革下，改變陳舊的教學觀念，不僅嚴格要求學生，還要做到嚴于律己，不斷接觸新事物，進行知識的更新與加強。

這是一個學到老活到老的時代，知識更新的速度與以往相比已經不可同日而語，如果我們依然捧著自己殘破的教案做著做一天和尚撞一天鐘的敷衍之行，相比會被時代滾滾的車輪碾壓，更會被其他不斷進取的腳步超越，最終成為迂腐的老先生而不自知。新課改下，我們的老師必須意識到學生的主體性地位，引發學生主動思考，讓他們在集體生活中學會獨立自主的同時，懂得合作共贏，理解分享共生。拋棄陳舊的教學模式，放棄單一的教學方法。利用發達的科技手段和先進的教學模式為學生創造更好的教學環境。真正做到教學相長，是初中思想品德教育達到預期的效果，讓我們充滿希望的早上八九點鐘的太陽得以繼續攀爬，發光發熱。運用新的教學方法必然需要擁有不斷地創新的能力與大刀闊斧般的魄力，遇到問題解決問題，發現錯誤糾正錯誤，才是新課改下我們的思想品德教育老師最好的身體力行，更是對初中學生最好的言傳身教。機遇永遠青睞有準備的人，更加熱愛不斷努力向前的人，只要我們認準了正確的方式，相信整個世界都會為我們讓路。

二、 如何搞好初中思想品德教育教學是每一個初中思想品德教師必須面對和思考的問題

思路決定出路，每一位初中思想教育者都在通過自己的教育經驗重新尋找初中思想品德課教學的一種新方法。如何搞好初中思想教育教學的問題不是一個人問題，更不是一個學校的問題，而是整個中國教育者的問題。教書育人大半輩子的人也會在面對新問題的時候開始重新切換思路，找到正確的方向。俗話說：“興趣是最好的老師。”激發同學們的學習興趣至關重要，尤其是對初中思想品德教育來說，教學如何開展，如何順利進行最終達到提高思想品德教學的實效性必然成為我們思考的問題。

首先，學習興趣對思想品德課新課改的價值：激發思想品德課的學習興趣是“以學生為主體”的教育新理念的要求，是青少年尤其是初建三觀的初中學生身心發展的客觀需要，更是讓社會主義核心價值深入青少年群體的時代要求。其次，在不斷分析與研究初中生思想品德課學習興趣如何提高的同時，我們的學校、老師必須重視新課改教材的要求，緊跟步伐，做到深入研究，準確分析，不僅做到激發同學們的興趣，更要改變他們對初中思想品德教育的刻板印象。改變教學方法刻不容緩，提升教學管理也勢在必行。我們的學校要組織更多的實踐活動將理論通過實踐得以深入人心，老師需要積極實現橋梁和心靈捕手的作用。加強與學生的溝通和交流。為我們的花朵提供心靈的養分，為我們的太陽制定正確的成長軌跡。最后，教學方法是師生雙方為了達到一定的教學目標，在教學活動中采用的手段。初中思想品德課老師就應在對教學方法有正確的認識的基礎上，把握其運用的影響因素和基本原則，恰當地運用教學方法，升華初中生的情感，培養他們正確的三觀，幫助他們撥開人生初期的各種迷霧，運用自己所學知識采取正確的思想方法和思維方式去分析問題、解決問題。

中國偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習的興趣從春秋戰國時代就開始重視，我們常說教育理念要出新革陳，就是因為并非舊的就是錯的，去除糟粕，吸取精華，永遠是老師教育生涯的至理名言。新課程改革中，初中思想品德課教學中如何激發學生的興趣與其他課程異曲同工。教育即為教書育人，思想品德過硬才能達到育人的終極目標。我們常說人品，它不是隨著年齡的增長自然水漲船高的產物，而是在正確的時間里遇到正確的靈魂工程師，最終在不斷的哺育與馴化之下，為走入人群，邁入社會之前就鋪上了一層最堅實的心靈底色。

參考文獻：

[1]周君紅.初中思想品德課有效師生互動研究[D].河北師范大學，2012.

[2]索占姐.初中思想品德課趣味性教學應用研究[D].山東師范大學，2015.

作者簡介：

武婷，甘肅省隴南市，甘肅省成縣陜西師范大學成州中學。endprint