小學語文教學中及時性評價的幾點嘗試

曾三娣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0069-01

即時性評價是課堂教學中的重要組成部分。課堂的即時評價，能拓展學生的思維，使他們想說、敢說、樂說，進而培養學生的創新精神，有效地推進教學。在課堂教學中，教師及時評價，能充分調動學生的學習積極性；學生間相互的及時評價，促進學生的相互發展。那么，語文課堂教學中如何實施及時評價呢？

1.立足三維目標，促進全面發展

及時評價要著眼于新課程標下的三維目標。課堂上，及時評價不能過于單一，籠統，應該輻射不同的維度，從細節上及時肯定學生的長處。不僅要重視學生的所擁有的知識、技能，還要關注學生在課堂上的學習表現，兼顧學生在課堂上的個性表達，獨特體驗，以促進學生的全面發展。

在教學《慈母情深》一課時，筆者讓學生聯系生活說說自己的母親的故事。一位女同學站起來開始講述，她講得很有感情，但不夠流暢。這時，我對全班同學說道："同學們，我覺得她講得很用心，也很真誠，給她來點掌聲。"接著，俯下身子問她："你知道，同學們的掌聲在對你說什么嗎？"女孩噙著淚花說："是對我熱情的鼓勵，讓我膽大些，別害怕！""你聽懂了大家的掌聲！"老師轉向大家，"在他需要的時候，大家及時地獻上了自己的掌聲！這真是令人難忘的掌聲！" 此刻，老師的即時評價著眼點不是學生所說內容的本身，而是對學生的情感態度與價值觀的一種尊重。這樣的及時評價，超越了教材，以人為本，關注了作為"人"這樣的一個個體存在，以及他此時最需要的情感的需求。……