探究小學語文閱讀教學

李丹

摘要：培養認真閱讀的習慣是小學語文閱讀教學的基本任務。小學生處在好奇心特別強的階段，也是特別不好管理的階段，教師在有限的課堂教學時間做好閱讀教學也不是一件容易的事情。所以，教師應該根據學生的各種特點總結一些讓整體學生閱讀水平都能夠得以提高的方法。

關鍵詞：自主性；閱讀習慣；閱讀興趣；感悟能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0090-01

在閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽、教師問學生答的現象，這樣不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯積累、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么怎樣進行語文閱讀教學，提高小學生的閱讀能力呢？ 通過實踐，我認為應從以下幾方面入手。

1.在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。……