返璞歸真，探尋語文教學的本位

徐素珍

摘要：語文課是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。說到底就是讓學生學習說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文的課，努力使語文課堂教學回歸到常態、樸實、實效的道路上來，不做好看的"繡花課"，這是語文教師的宗旨。

關鍵詞：真真切切讀；扎扎實實寫；實實在在用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0091-01

陽春三月，我與學校的幾位語文老師有幸參加了以課堂教學的形式展示了清華附小'1+X課程'的創新成果觀摩會。兩天的課聽下來最大的感觸就是現在的課堂又回歸自然本色，教學手段簡單、環節清晰。沒有了剛課改時的那些花哨。課件制作上定位也很準，沒有太多裝飾，僅僅是為了輔助上課用的，而不是像以前動畫片似的。活動最后，全國著名特級教師于永正說道："課改以來，小語教學研究空前濃厚，出現了百花齊放、流派紛呈的局面。由于個體差異很大，對語文教學的理解、理論修養、文化素養等方面千差萬別，因而有了不少新的提法和實踐。但是，隨之而來的是"亂花漸欲迷人眼"，使人無所適從。"

確實，語文學科本身的魅力是語言，是形象，是美感。語文教師通過充分挖掘文本情愫，以情感人，通過讓學生感情朗讀，語言文字訓練，思維訓練和言語實踐，從而讓學生感受形象美，品味語言美，喚起情趣美，塑造心靈美，最終讓學生接受美的熏陶和滋養。努力使語文課堂教學回歸到常態、樸實、實效的道路上來，不做好看的"繡花課"。

1.真真切切讀語文，感受形象美

正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的首要目標。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創造。朗讀是活的，講解是死的。沒有朗讀的課堂是冷冰冰的課堂，是沒有靈氣的課堂，是死氣沉沉的課堂。因此，老師一定要帶領學生讀，真真切切地讀，聲情并茂地讀，讀出情感，讀出形象，讀出感悟，從中感受形象美。

閱讀教學的基本特征是"以讀為本"。因此，首要問題是讓學生愿意閱讀文本，樂意與文本對話，有閱讀"需要"。 《大自然的語言》這堂課，我就是從"悅讀"始，強調情趣，喚起學生本真的閱讀欲求。上課開始，通過課件展示了大自然特殊的語言，學生興趣大增，我抓住契機，真切地問："我們要學習的詩歌還會告訴我們哪些大自然的語言呢？咱們仔細讀讀，去發現，好不好！"這一導入，使學生的需求得以解決，學生第一次投入地、歡悅地"潛入"文本。從"悟讀"興，強調以讀為主，因此在"品讀詩句，朗讀指導"這一環節中，我讓學生讀自己最感興趣，最喜歡的小節，說說知道了什么。學生通過多次與文本的對話，闡述對詩歌語言的理解，輔以看圖想象，讓學生帶著情感與理解真真切切地讀，從讀中對大自然的"語言"有所感悟，從語言文字中讀出情意和魅力。

2.扎扎實實寫語文，品味語言美

"聽到的忘記了，看到的記住了，做過的，理解了。"教語文讀和寫是最重要的手段。楊再隋教授在《呼喚語文本色》中提到，語文學科是基礎工具性學科，母語是民族至魂，國家之根，智慧之泉，創新之源。從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發展至關重要。就小學語文教學而言，最重要的就是要奠基固本，訓練扎實，效果落實。因此，在《大自然的語言》一課時，學生與文本充分對話，朗讀后，我設計了"回歸整體，拓展延伸"這個環節。我充分地讓學生說說還發現了哪些大自然的語言，學生紛紛發言，這樣一拓展，既彌補了文本只介紹了5種大自然語言的不足，也營造了一個"大語文"的氛圍，學生說的興致盎然，于是提出仿寫詩歌的要求。在充分地、反復地說語文，講語文，讀語文后，自然而然，學生開始寫語文，用語文，一節節妙不可言的詩歌應運而生。

大自然的語言

別以為只有人才會說話，

大自然也有語言。

這語言到處都有，

仔細觀察發現。

你看那夜晚的星星，

就是大自然的語言。

星星掛得高高，

明天準是晴天。

你看那水中的魚兒，

也是大自然的語言。

魚兒忙著透氣，

出門要帶雨傘。

小草從地里鉆出，

多像一個害羞的姑娘！

大自然在地面寫著：

春天來到人間。

樹葉寶寶在空中飛舞，

多像一只只美麗的蝴蝶！

大自然在空中寫著：

秋天已在眼前。

我想這時的學生寫字能力、閱讀能力、寫作能力、交際能力都得以提高了，學生真真正正享受了語文的魅力，扎扎實實品味了語言的美。

3.實實在在用語文，塑造心靈美

豐富語言積累旨在拓展中訓練中優化，有效地培養學生學習與運用語言文字的能力。曾看過于特執教的《草》教學實錄，最后教師和學生扮演角色背誦這篇古詩，在背誦古詩的過程中，教師寓教于嬉，寓莊于諧，把教學過程推向了高潮，收到了很好的教學效果。這正是于老師在引領著學生實實在在用語文，把課堂教學戲劇化了，把檢查跟語言訓練結合起來了。語文教學中合理運用"空白"，進行言語實踐，有利于激發兒童的求知欲，發展兒童的想象力，讓兒童帶著審美情感進行想象，并通過想象力的培養來塑造兒童美的心靈。

在課改的今天，在我們無所適從的今天，于老師給我們一份冷靜思考過后的禮物--簡單語文，即深奧道理說淺顯，復雜問題作簡單，抓住語文教學關鍵和本質，讓語文教學簡約、樸實、真實、扎實。要想讓語文教學簡單，那么對我們老師的要求自然就高了。現在社會需要的是有智慧的師，帶領我們的學生發現美，欣賞美，追求美，創造美，構建尚美的語文課堂，這是新課改給我們提出的要求，也是時代賦予我們的責任。當我們的課堂變得真真切切、簡簡單單、扎扎實實之際，也就是語文教學進入一個嶄新的境界之時。

參考文獻：

[1] 楊再隋，呼喚本色語文，《中國教育報》，2015.12.23日第5版。

[2] 楊九俊，《小學語文新課程教學概論》， 南京：南京大學出版社， 2005年版。

[3] 回歸本色 打造"素色課堂"http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4d0584b1010198cl.htmlendprint