高中語文教學中合作學習策略的探討

柯瑞真

摘要：隨著語文新課程標準的深入改革發展，傳統的課堂教學模式已經無法滿足語文課程教學的發展需求，語文教師必須轉變教學理念和方式，為學生創設主動學習的機會和環境，讓學生進行自主、合作學習，自主參加小組合作探究學習活動，這樣不僅能夠培養學生的自主學習能力和探究能力，而且能夠提高語文教學質量，使學生在團隊協作中養成自主思考的良好習慣?；诖耍疚尼槍Ω咧姓Z文教學中合作學習策略展開了深入探索，并提出了相關建議。

關鍵詞：高中語文；教學；合作學習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0112-01

語文作為高中課程體系的重要組成部分，其對于培養學生的語言組織能力和思維能力起到重要作用，而且能夠提高學生的文化素養。在新課程改革發展的過程中明確指出，必須為學生提供生動、活躍的課堂教學活動，讓學生在課堂教學中進行自主、合作探究，逐漸掌握豐富的語文知識內容。目前，在新課程改革的驅動下，高中語文教師正在普遍應用小組合作學習的方式，通過小組合作學習和學生進行探討，相互交流情感，并進行信息溝通，發揮學生的主體作用，教師不僅成為教學活動的組織者，也是教學活動的參與者以及引導者，以學生為中心開展課程教學活動，使學生成為課堂的主人，這樣才能更好地滿足新課程改革發展要求。當前，高中語文教學不僅要讓學生掌握基礎的理論知識，而且要培養學生的團結合作精神，讓學生在合作學習中掌握熟練的語文知識，這樣才能更好地解決語文問題，把語文知識技能學以致用，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

1.高中語文教學中采用合作學習策略的意義

在當前的西方國家教育體系中，普遍接受"合作學習"的教育理論，這也是當前世界上應用最普遍的教學方式，能夠有效提升課堂教學質量，營造良好的課堂氛圍，促進學生的學習成績顯著提升，并且在小組合作探討中能夠讓學生養成良好的心理品質，鍛煉團隊協作以及社交技能。當前的歐美國家超過70%的高中教師采用小組合作學習的教學方式。

自二十一世紀以來，我國正在全面開展新課程教育改革，并且把合作學習方式作為當前新課程教學改革的主要方式，在國務院出臺的《國務院關于基礎教育改革和發展決定》中明確提出："需要加強開展合作學習，促進學生成立小組相互交流、溝通，才能更好地成長發展。"語文課程作為文科課程，比較注重學生的身心發展，其為了調動學生的求知欲望，激發學生的主動學習意識以及積極進取的精神，所以在語文教學中需要重點采用合作學習的方式，讓學生成立小組進行自主探討、交流，這樣才能更好地活躍課堂教學氛圍，讓語文課堂教學效率得到提升。

根據《普通高中語文新課程標準（實驗）》的要求，在高中語文課程教學中需要注重合作學習，相互交流和切磋，并且倡導學生自主、合作、探究學習，這樣才能使課堂教學效率得到顯著提升，而且能夠鍛煉學生的團隊合作意識，讓學生在探討中學會傾聽，吸納他人的意見，真正學會分享和協作，這種教學策略非常適合當前階段高中母語教學的要求。

2.高中語文教學中合作學習策略

2.1 通過"已知-未知-建構"來構建合作學習組織策略。在高中語文教學中，教師需要充分掌握學生的語文知識基礎，然后選擇合適的條件來構建新的知識體系，引導學生進入新的知識體系學習中。例如：在學習《詩經》兩首時，教師需要根據這樣幾大步驟來組織小組合作學習：首先，教師來設計調查表格欄，其中包括"已知、未知和建構"等幾個不同的部分，然后下發給學生，讓學生自己填寫表格，從而充分掌握學生的已知知識、未知知識以及想要探尋的知識，這樣才能形成完整的知識體系；其次，當學生完成表格之后，讓學生相互成立小組，在小組內進行合作學習。再次，在小組合作中讓學生進行適度交流，這樣能夠不斷修正學生的知識體系，加強構建知識體系。最后，在小組和小組之間進行交流探討，教師可以及時進行指導，這樣能夠讓小組內部形成完整的知識結論，從而在當前的知識體系上構建新的知識架構，但是要通過教師的嚴格、公平評價。這種合作學習的方式完全由學生進行自主學習探究，所以只能輔助學生進行思維活動，教師需要及時關注各個環節的合作學習活動，在必要的時候幫助學生梳理思維，這樣才能加快學習活動效率。

2.2 在小組合作學習中選擇合適的學習內容。由于高中語文課程教材的包含的內容比較廣泛，在這些語文課文教學中如果完全采用精講細讀的方式，將會浪費大量的課堂時間，降低課堂教學效率。因此，在高中語文課堂教學中需要結合采用合作學習策略，一些簡單的語文課程問題讓學生自己探索和解答，避免教師花費時間進行課堂講解。對于超過學生能力范圍的語文課程內容，可以花費時間讓教師解答。

2.3 小組合作學習中及時展示討論成果。在高中語文小學合作學習中，教師需要根據實際教學情況制定完善的小組合作機制，使小組合作學習穩定、規范地開展下去。只有在小組合作討論中遇到無法解答的問題，才能及時請教老師，詢問解題方法。同時，在高中語文小學合作討論環節中，需要形成真正公平、民主、和諧的教學環境，讓小組學生深入探索問題，當獲得探討結論成果之后，必須及時展示出來，這樣才能更好地推廣小組合作學習策略。

3.結語

綜上所述，在新課程改革的標準下，高中語文教學中必須不斷推廣小組合作學習模式，教師需要充分結合課程教學內容，合理采用小組合作學習策略，學生也要積極參與到小組合作學習中，這樣才能滿足新課標改革發展要求，促進學生身心更好地發展。

參考文獻：

[1] 宋艷艷. 研究高中語文教學中的合作學習教學組織策略[J]. 課程教育研究， 2015（31）：40-41.

[2] 周開利. 高中語文教學中的合作學習教學組織策略[J]. 數字化用戶， 2016， 22（41）.endprint