高中英語學習策略探究

盧娟

摘要：目前，國內外對英語學習策略的研究在不斷的深入，但是對有關高中英語學習策略與研究方面有待于進一步發展。如何引導學生主動學習，幫助他們形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要進行調整等問題是目前高中英語教師面臨著一些挑戰性的課題。因此，高中英語學習策略研究是適應時代發展要求和課程改革的需要，具有理論價值和實踐意義。

關鍵詞：高中生；英語；學習策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0124-01

1.明確目標，找準自主學習方向

學習目標應是全面的、開放的，符合發展學生科學和人文精神的要求，同時也符合學生的發展需要和學習興趣。這就要求教師要結合教學大綱和教學內容，立足于整個教學單元，讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。因此，在高中英語教學實踐中，教師應訓練學生如何制定短期目標（一學期結束時），中期目標（一學年度結束時）和長期目標（如臨近高考時），以培養和提高其科學安排學習活動的能力。在實事求是地分析自身優勢與不足的基礎上，科學制訂下一步目標，學生自覺主動地參與到學習情境之中，這既是自主學習的需要，也是以學生為主體的體現。

2.教師要改變傳統的教學模式

教學改革要改變傳統的教學方式，而改變傳統的教學模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快的提高英語教學質量呢？利用情境教育法是一條捷徑。這是因為：情境教學可以激發學生的學習興趣，同時在教學中讓學生學會知識。如教師創設情境，讓學生自己編排對話。開始教師可以讓學生表演原課文中的對話，要求學生模仿錄音中的語音、語調，來再現現實生活中的交際場景。通過表演對話把"死"的書本知識重新回歸到"活"的現實生活中，增加學生對知識的感性認識和理解，鞏固學生對知識的掌握和運用；主要的是，表演對話可以培養學生英語學習的興趣，激發他們的求知欲。在此基礎上教師可進一步提高要求，給學生提供內容梗概，讓學生自己編排情節，設計場景，組織語言，安排細節。這對學生運用語言的綜合能力提出了更高的要求，它要求學生有較高的語言駕御能力，因而，能有效地鍛煉學生運用語言的能力。同時，學生自編對話更有利于發揮學生的主體作用，發揮他們的積極主動性，激發他們的創作欲望和自信心，培養他們的英語學習興趣。

3.激發學生學習英語的興趣

3.1 充分挖掘教材內涵，利用課文背景。高中英語教材題材廣泛，部分課文為英美原版文章。教師可以采取組織情景，學生解詞達意，培養學生理解，運用語言和邏輯能力，促進其主動思考，突破教材原有的限制，進入一個更為廣闊的知識空間。類似例子很多，比如說對課文中的人物性格形象做深入分析，讓學生討論其形成的根源。

3.2 溝通各學科的興趣來激發對英語學科的學習熱情。比如說政治學科中的名詞："正能量"可以說成"Positive energy"；在講倒裝時，將蘇軾的名句 "但愿人長久，千里共嬋娟。""We wish each other a long life so as to share the beauty of this graceful moonlight， even though miles apart."這樣做不但降低了學生對英語學科的神秘感，而且隨著社會經濟的發展，高中生對知識多元化的渴求日益強烈，可以幫助學生溝通各科關系，建立合理的立體知識結構。

3.3 開展多樣的教學活動，把調動學生的積極性和主動性放在首位，使他們經過獨立思想和實踐，將所有知識融會貫通，加深其體驗性。教學活動主要包括：（1）課前進行演講，內容從國際、國內到校內、班內，各種新聞、趣事都可以，但每段演講時間應控制在三分鐘以內，教師應事先看一遍講稿，以確定其難易是否適宜。（2）學生根據課內容自編文藝節目等。（3）老師可以教學生唱英文歌曲或讓學生看一些原版進口影片，聽一些英文電影對白。（4）自編墻報、板報，成立深處英文廣播站等，可將學生組成小組，分組輪流進行。

3.4 在授課過程中，靈活運用各種教學方法，讓學生做到"有意注意"。主要可以采取以下教學方法：（1）每堂課除內容不同外，靈活運用錄音、跟讀、翻譯、背誦等多種授課方式。（2）講解較為抽象的知識點時，可用學生本人或其熟悉的人、事造句，這樣可使其感受到英語的實用性、親近性，學生才會愿意在適當的場合應用學過的知識，激發他們學習的主動性，提高其解疑的能力。（3）用多媒體技術教學，將復雜的內容用淺顯的方式顯示出來。

3.5 處理好教師和學生之間的關系。突破傳統教學中以教為中心的教學模式。老師要改變角色，構筑一種新型的師生關系。老師應是教學活動中的"首席"，是與學生共同分享和收獲快樂的合作者。

總之，高中生英語學習策略的培養是當今英語教師面臨的又一重要任務。教師通過了解學生的學習策略，可以調整自己的教學策略和教學方法，從而提高教學效果；學生通過學習策略的培養，不僅有利于提高學習效果，更好的實現學習目標，而且有利于他們探索適合自己的學習途徑，增強他們的獨立學習和自主學習的能力，從而為終身學習創造有利條件。endprint