淺談小學數學有效教學策略

摘要：在小學數學教學中，如何以最少的時間和精力獲取最佳的課堂教學效果，完成教學內容所采取的教學手段和教學方法。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點。教學的有效策略是小學數學教學工作的理論支撐。因此，在全面實施課程改革推進素質教育的今天，探索教學的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。

關鍵詞：小學數學；有效教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0167-01

1.創造性地使用教材

新課程改革以后，小學數學教材對培養學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創造性地使用教材多向學生傳達一些數學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結合開展多元化的教學方式，把學生的積極性都激發出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。

2.合理創設有效教學情境，激發學生的參與熱情

合理創設有趣味性教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，促其產生強烈的探究意識，使他們的思維處于異常活躍狀態要使學生主動參與教學過程，就必須精心創設情景，引起學生濃厚的興趣，促其產生強烈的探究意識，使他們的思維處于異常活躍狀態。但所創設的教學情境應該是有價值的、有效的，應蘊涵一定思考深度的數學問題，即能讓學生"觸景生思"，發現其中的數學問題或挖掘出與所學知識相關的數學問題。實現情境創設的有效性，應注意以下三點：

（1）情境創設應目的明確。情境的創設，要有利于學生數學學習，有利于促進學生認知技能、數學思考、情感態度等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。創設的情境要貼近學生生活，讓學生利用生活知識感悟數學內涵。

（2）情境的內容和形式應根據學生的生活經驗與年齡特征進行設計。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規律，要根據學生的實際生活經驗而設計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，而對于高年級的學生，則要創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數學本身的魅力去吸引學生。

（3）情境創設要有趣味性。情境創設有沒有趣味是這節課開課的關鍵，如，學習"分數的再認識"時，用多媒體設計了豬八戒分西瓜的故事，學習"統計"時，教師安排了投球游戲等。這樣創設情境，讓學生在趣味中思考、發現數學知識。

3.借助多媒體等電教手段輔助教學

小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠專心。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調動出來，其中最好的方法可以借助現代化的教學設備輔助教學，把靜態的知識變為動態的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現力，把學生和知識融為一體。

例如，在研究"組合圖形"相關內容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數學在整個小學階段學科中占據著重要的地位，小學階段的數學也是一個打基礎的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉變教學思想，在實踐教學中不斷地總結一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質打好基礎。

4.密切聯系生活實際，學以致用

數學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數學無處不在，以往我們的數學教學忽略了這一點。因此，在數學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。在教學過程中，時刻注意把數學與生活緊密的結合起來，讓數學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。

例如，在教學"時、分、秒"這一課時，學校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時25分上課的，一節課40分，現在使10時7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中，感受到身邊處處有數學，而且又在應用中鞏固了所學的知識，取得了相得益彰的效果。

總之，教師必須以教學理論為指導，經過自己的不斷實踐，不斷完善和創新，熟練地運用利于提高課堂實效性的策略，方可真正提高小學數學課堂教學實效性。

參考文獻：

[1] 高蘭華，創設適宜情境激發學習興趣，小學數學教育，2008年5月

作者簡介：

陶慧玲，大學本科，一級教師，從教29年，研究方向：小學數學教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。endprint