淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

王福彬

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0169-01

俗話說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣在人們對知識的探究中發(fā)揮著重要的作用，有了興趣就有了求知的欲望，對知識探究動力更強。

學習是學生的主要任務(wù)，要想讓學生在學習中取得良好的效果，就必須注重學生學習興趣的激發(fā)，只有培養(yǎng)出學生學習的興趣，才能夠讓學生主動進行知識的學習，才能夠讓學生不斷獲得新知。數(shù)學是小學階段的一門基礎(chǔ)性課程，也是一門重要的課程，學好數(shù)學對我們的生活有著積極的影響作用。但是，由于數(shù)學學科的特點，在數(shù)學學習中怎樣讓小學生始終保持學習的興趣，是值得每一位小學數(shù)學教師探究的問題。 小學作為學校教育的開始階段，在整個教育過程中起著基礎(chǔ)性的作用，如果在小學階段學生就對學習充滿了興趣，在以后的各個教育階段也會主動學習。筆者作為一名小學數(shù)學教師，在小學數(shù)學教學中進行了廣泛的探究。下面，筆者結(jié)合多年的小學數(shù)學教學實踐，就小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱恼J識。

1.運用小組教學法，促使每位學生參與到教學活動之中

學生是課堂教學的主體，在課堂教學中一定要發(fā)揮出學生的主體作用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一直居于主體位置，在教學中以知識的灌輸為主，從而忽略了學生主體地位的發(fā)揮，學生處于被動學習的狀態(tài)，思維得不到發(fā)展，對學生沒有積極性。

在新課改下倡導的重要教學理念之一就是"發(fā)揮學生的主體作用"，因此，在課堂上，教師一定要想辦法讓學生充分參與到課堂教學活動之中。由于班級人數(shù)較多，教師不可能在課堂上照顧到每位學生，而小組教學法的運用有效地解決了這一難題。

小組教學法是結(jié)合實際情況把全班學生分成幾個教學小組，讓每個小組成員一起進行知識探究的有效教學方法。在分組時，教師要先對學生情況進行了解，結(jié)合各同學的特點合理分組，通常情況之下每個小組以6名成員為宜。在各個小組中包括不同特征的學生，以便于發(fā)揮每位學生的優(yōu)勢作用，達到優(yōu)勢互補。同時，不同學習小組之間的勢力應該均衡，以更好地展開小組競爭。

在小組合作教學中，每位學生都希望發(fā)揮自己的優(yōu)勢作用，體現(xiàn)出自己的主體地位，以使本組在競爭中取得勝利。在合作學習的同時，學生們都發(fā)表了自己的見解，又從其他同學的發(fā)言中得到了啟示，思維更加開闊，學習能力增強，在學習上更加積極主動，學習興趣明顯提高。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，引發(fā)學生主動進行學習

情境教學是當今課堂教學中的一種先進教學方法，在運用情境教學的過程中，能夠讓學生在形象的情境中感受直觀上的數(shù)學知識，對數(shù)學知識形成感性認識，從而理解和掌握數(shù)學知識。

在數(shù)學教學中，要是要創(chuàng)設(shè)學生熟悉、能夠調(diào)動學生參與性的教學情境。只有這樣的教學情境，才能夠讓學生真正融入其中，才能夠讓學生主動進行學習，從而在自己的探究過程中學到更多的數(shù)學知識。

例如，在學習"能被2整除的數(shù)的特征"這一部分的教學內(nèi)容時，教師可以先寫出一個數(shù)如"126"，讓學生們想一想這個數(shù)能不能被2整除，學生們經(jīng)計算之后，都異口同聲地回答說"能！"接著，教師可以讓學生每人報一個數(shù)，看老師不用計算能不能迅速判斷出哪位同學說的數(shù)能被"2"整除，哪位同學說的數(shù)不能被"2"整除，這時，教室里的氣氛活躍起來，學生們紛紛報出自己的數(shù)字看看老師能不能做成準確的判斷。當老師對學生們報的多位數(shù)都能準確說出能否被"2"整除時，同學們都感到非常驚訝，想知道教師為什么不用計算就能夠得出準確的答案。這時，教師進一步進行質(zhì)疑："同學們不用計算，能不能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被2整除呢？"同學們聽了都搖了搖頭。此時，教師利用這個教學情境所產(chǎn)生的效果引入新課教學："大家想知道能被2整除的數(shù)有什么特點嗎？"同學們都興奮地說："想！"老師接著說道："今天就讓我們一起來找一找能被2整除的數(shù)有什么特點吧。"在教學情境的引導之下，同學們的求知欲望都達到了極點，學習積極性被廣泛的調(diào)動，真正做到了學生樂學、愛學。

3.運用多媒體教學技術(shù)，使課堂教學的吸引力更強

多媒體教學技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)，由于它能夠通過多種形式對教學內(nèi)容進行展示，從而使得課堂教學更加具有吸引力。在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學時，學生們的注意力都非常集中，把目光都集中在多媒體上，不僅被豐富的色彩、畫面以及多樣的教學形式所吸引，而且能夠在教師以及多媒體課件的引導之下積極進行數(shù)學知識的探究。

由于多媒體教學技術(shù)更能夠讓學生獲取形象的數(shù)學知識，甚至為學生創(chuàng)設(shè)一些場景感知數(shù)學知識，符合小學生的心理特點和興趣愛好，從而有效的提高了數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，讓學生的學習興趣更加濃厚。

在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容的需要作出合理的選擇，不能使多媒體教學技術(shù)出現(xiàn)濫用的局面，如果教師不分情況一味采用多媒體教學，不僅不能夠激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，反而會是課堂教學的效果受到影響。

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣是一項重要的任務(wù)，數(shù)學教師一定要不斷改進教學方法以更加有效的調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂教學效果。endprint