《數學廣角——推理》教學設計

郭瑩

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0190-01

教學內容：

人教版小學數學二年級下冊數學廣角--推理

教學目標：

知識技能：讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。

過程方法：讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的聯系。

情感態度：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性，培養學生積極思維的學習品質。

教學重點：

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

教學難點：

初步培養學生有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。

教法學法：

創設情境法、自主學習法、小組合作法、歸納總結法

課 時：一課時

教學過程

（一）創設情境，激趣導入

1、讓學生猜猜老師喜歡的動畫人物是誰？

學生猜。

2、老師給大家一條線索：（出示課件：老師喜歡的動畫人物是柯南和大頭兒子其中的一位。）

學生繼續猜，猜不準。

3、（出示課件：老師喜歡的動畫人物不是大頭兒子。他是誰呢？）

柯南，確定嗎？你是怎么想的？

4、師：真厲害，知道柯南是誰嗎？他是一位出名的偵探，六歲就開始破案，根據線索步步推理，告破案件。你喜歡柯南嗎？

5、在剛才的游戲中順利地猜出了老師喜歡的動畫人物，那么對于剛才的游戲，你有什么想說的嗎？

6、師：對，這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜，而是要根據所給的條件來猜。……