論高中地理高效作業(yè)設計應用策略研究

馬青

摘要：地理新課程改革不僅要在課堂教學上改革，而且在課后地理作業(yè)的設置上，也應當改革與創(chuàng)新。現行高中地理作業(yè)深受傳統(tǒng)作業(yè)影響，存在著形式單一、無層次性、缺乏合作交流等問題。文章認為新課程標準下的高中地理作業(yè)設置，必須從封閉轉向開放、從統(tǒng)一轉向差異、從獨立轉向合作、從書本轉向生活等幾方面來進行，使作業(yè)的功能得到充分的發(fā)揮，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞： 高中地理；作業(yè)設計

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0210-01

1.問題提出的背景及意義

1.1 高中地理高效作業(yè)設計的背景。目前，中學地理教學狀況大致如下：①在高一完成必修三冊的教學，并通過學考。②高二進入選修學習及區(qū)域地理復習。③高三復習備考。

每一學年的教學任務繁重時間比較緊，而學生從初中過渡到高中，不能適應高中多科目的學習進度，通常都比較懈怠。所以，高中地理的作業(yè)一般為整節(jié)課完成以后布置填圖或教輔資料進行鞏固和練習，以便到達加強記憶和理解的目的。存在以下問題：

①從形式上來看，地理作業(yè)形式單一，基本上是較固定的以選擇題、讀圖分析題為主的書面習題式作業(yè)為主，默寫、聽寫知識點為輔助。

②從內容上來看，地理作業(yè)多是教材內容的簡單重復，側重于對所學知識的鞏固、記憶和機械性理解。

③從完成方式上來看，獨立完成的作業(yè)多，合作互動的作業(yè)少。

1.2 意義。作業(yè)是檢驗學生對知識掌握情況的重要標準。而目前這種傳統(tǒng)的作業(yè)形式，不利于學生的個性化發(fā)展。同時以適應獨立考試的需要，學生在規(guī)定時間內完成老師布置的作業(yè)，往往采取不正當的手段--抄襲來應付，起不到獲得教學反饋信息的作用。而高效的作業(yè)的意義在于：

①可以及時的反饋出學生知識掌握的薄弱點，教師有針對性的鞏固強化知識，進而有效提升學生成績。

②激發(fā)督促教師針對教學內容去設計符合學生實際，學生感興趣的作業(yè)并做好對學生的作業(yè)評價與督促，從而更好的與學生溝通交流進一步了解學生，提升教師教研能力及業(yè)務水平。

③激發(fā)培養(yǎng)學生對作業(yè)的興趣，端正學生做作業(yè)態(tài)度，并與教師親近而樂于學習從而進一步提升學習成績。

所以，高效作業(yè)在了解學生對知識的掌握和理解及發(fā)揮學生學習主觀能動性方面都可以發(fā)揮重要的意義。

2.課題的研究過程及工作

研究初期，課題組在經歷過選題、分工寫作多次修訂完成開題報告、詳細制定研究計劃，合理設計問卷調查、抽樣調查并分析，按照計劃落實好每一步驟。通過前期的問卷調查分析結果，后期工作安排如下：

①2017年3月--2017年5月作業(yè)抽樣分析。通過問卷調查得知學生對于作業(yè)形式、評價、督促的建議，在此基礎上，每位教師分工不同，研究不同形式的高效作業(yè)對于學生的影響，并抽樣分析。

②2017年5月：期中命題成績分析。通過分析其中考試的成績和相關數據，結合完成作業(yè)量，試題難度，試題范圍等全面衡量作業(yè)與考試成績之間的關系。

③2017年6月：進一步完善優(yōu)化設計方案。再次通過會議討論，對方案進行系統(tǒng)性反饋，達到完善的目的。

④2017年7月：期末命題成績分析。再次分析大型正規(guī)考試試卷成績和數據，與期中考試所得數據進行對比分析，完善數據的全面性和準確性。

⑤2017年8 月成果展示。進一步完成課題數據，信息分析，總結，撰寫研究報告。

3.本期課題研究的階段性成果

近一年來的課題研究從教學實踐及學生作業(yè)反饋效果來看，確實起到了提高學生學習興趣，也打破了傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式，提高了學生作業(yè)完成質量和教學效率，取得了課題研究的一些階段性成果。主要體現在：（1）教師研究能力及專業(yè)水平有進一步提高；（2）教師對待學生的責任心更強；（3）學生作業(yè)的積極性及正確率都有所提高；（4）有些學生學習成績提高快。

將要解決的問題：如何把形式多樣的作業(yè)、評價、督促堅持下去

4.研究反思

4.1 課題組成員之間的團結協作是搞好課題的關鍵。群策群力是搞好課題的關鍵，組內每位教師均承擔繁重的教學教學任務，個人的精力、時間畢竟有限，每位教師只有分工明確，踏實認真完成自己的任務，并積極參與，才能為課題順利進行提供強有力的保障。

4.2 不可忽視學生的作用。學生某次精彩的表現，都會給我們很多啟示。例如學生用心繪制的氣候圖、精心設計的錯題集，以及小組探究題中，每個人獨到的見解，都使我們感受到學生對于作業(yè)的重視程度及參與的熱情，所以作為課堂教學的延伸的作業(yè)就不能僅僅封閉在課本內，作為教師全面把握教材，熟練駕馭教材，全面了解學生。

5.努力方向

5.1 通過對課題研究的多次解讀，進一步加強對教師的培訓。

5.2 深入并堅持進行課題研究。在研究過程中探索出一種操作性強、適應面廣、符合學生實際并使學生感興趣的，最終能提高教學效率的高效作業(yè)。

5.3 注重研究過程管理，保存和完善研究過程的寶貴資料。回顧一段來的工作，我們感到，在學校領導的關心、支持下，在學校科研室的指導下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效。在今后的工作中，我們要勇于實踐，積極探索，及時總結經驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我們教育科研水平。endprint