新課程理念下中學教師行為的改變

郭愛珍

摘要：新課程的重要任務是改變學生的學習方式，為學生構(gòu)建一個自主，合作，探究，學習，交流的學習平臺。學習方式的改變期待著教學模式的轉(zhuǎn)變，教學模式的轉(zhuǎn)變又始于教師角色的轉(zhuǎn)變。先進的課改理念要走進課堂，面對學生，教育課改是否成功，改革目標能否實現(xiàn)，關鍵在于教師的行為的改變。

關鍵詞：教育新理念；組織者；引導者；合作者；創(chuàng)新者

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0234-02

1.緒論

在知識全球化，信息技術化，綜合國力的競爭下，說到底就是人才的競爭，學校是培養(yǎng)人才的基地。由于知識更新加快和網(wǎng)絡飛速發(fā)展普遍全球，要跟上時代發(fā)展的需求，就必須終生學習，因而教育要培養(yǎng)學生學習和掌握技能的本領，讓學生懂得利用多種形式來獲取更多的知識信息。教育者怎樣培養(yǎng)？培養(yǎng)成什么樣的人才？成為教育工作者面前的一個重要課題，新的課程體系在課程的目標、內(nèi)容、功能、結(jié)構(gòu)、評價、實施和管理等方面都有重大的突破和創(chuàng)新。這一系列的改革給教師帶來嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，因此我們教師必須找準自己的位置，面對新課程改革。

2.研究的目的和意義

在近幾年的教學中，我充分感受到新課程改革理念的沖擊。面對新的教育觀、新的教程、新的教學手段、網(wǎng)絡的教學我們必須改變原來的教學行為，解決投身到新的課程教學中，去適應新的課改，有新的理念要求自己，下面我就對新課程理念下教師教學行為的改變同大家一起討論、分析。……