幼兒園保育員的觀察記錄方法分析

梅海貴

摘要：幼兒園保育員是幼兒的保育老師，是幼兒日常生活活動的最佳觀察者。保育員對幼兒生活活動進行有效的觀察具有重要的價值與意義。本文主要探討了在觀察幼兒的日常生活中，保育員運用"線索追蹤法"觀察幼兒進餐活動、運用"定點透視法"觀察幼兒的盥洗活動，運用"分段掃視法"觀察幼兒的睡眠活動。

關鍵詞：保育員；幼兒；日常生活活動；觀察記錄

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0244-01

幼兒的進餐、睡眠、盥洗等活動是幼兒生活活動中最為基本的活動，通過這些尋常時刻我們可以發現幼兒行為表現背后的潛在原因。幼兒園保育員是保育工作的主要實施者，在日常生活中與幼兒的接觸時間最長，是幼兒一日生活活動的最佳指導者與支持者。因此運用正確的觀察方法與記錄方法對幼兒的生活活動進行觀察是給予幼兒有效指導的前提與條件，更是全面了解幼兒行為特點并幫助其形成良好生活習慣的重要依據。

1.“線索追蹤法”——觀察幼兒的進餐活動

進餐活動是幼兒一日活動中重要的一個環節，是滿足其身體基本需要的活動，進餐活動的質量直接影響幼兒身體健康發展。通過觀察進餐活動，保育員能夠從幼兒進餐的不良現象中分析其背后原因，并配合教師、家長給予幼兒正確的進餐指導，消除其消極因素。

"線索追蹤法"是保育員根據幼兒在進餐活動中的外在行為表現，觀察幼兒在進餐活動中的細節，進而分析幼兒在進餐中特殊行為表現的原因。保育員選擇的觀察對象不能過多，可以選擇在進餐活動中表現特殊的幼兒。如進餐活動中愛說話、愛打鬧、浪費食物、挑食、進食不專心的幼兒。保育員對進餐幼兒的觀察范圍應追蹤到幼兒進食的環境、幼兒對進食環境的反應、幼兒的食量、幼兒吃東西的態度、進餐時的社交情況、幼兒對食物的興趣、進餐的過程、進餐后的行為等方面。保育員可以利用這些細節線索進行實況詳錄，記錄幼兒的行為表現，這樣才能更加全面了解幼兒在進餐中的特殊表現，協同教師給予正確的歸因與指導。

2.“定點透視法”——觀察幼兒的盥洗活動

盥洗活動同樣是幼兒日常生活的重要組成部分。盥洗活動包括幼兒的大小便、洗手、洗臉等，它是培養幼兒良好生活衛生習慣、自理能力的重要活動。盥洗活動滲透于幼兒一日活動中的每一個環節，它具有隨機性、即發性，無需在活動前刻意加以準備。保育員通過觀察幼兒的盥洗活動，可以從最"尋常時刻"中抓住幼兒最典型的行為特點，分析其原因并給予正確指導。

"定點透視法"是保育員把觀察視角固定在盥洗室中的某一個角落，對進行盥洗的幼兒進行觀察，即固定點而不固定具體幼兒。"定點透視法"能夠及時了解幼兒的動態信息，它可以檢查幼兒是否按照盥洗的要求與步驟進行洗手、洗臉，是否能夠自如的進行大小便，愛惜物品并節約用水，在盥洗室內是否有打鬧現象。保育員在"定點透視法"的觀察中處于被動狀態，既看到什么記錄什么，其中重點記錄特殊行為表現的幼兒，在觀察中可以使用事件取樣記錄法進行記錄，即看到某一真實情節詳細的記錄下來。通過"定點透視法"可以使保育員了解幼兒盥洗的已有經驗，以及目前的行為表現，這樣才能協助教師運用最適宜的方法指導幼兒。

3.“分段掃視法”——觀察幼兒的睡眠活動

睡眠活動是幼兒在園期間不可或缺的生活活動。睡眠活動一般多指幼兒的午睡，它對幼兒的身體健康成長及緩解上午活動疲勞具有重要意義。由于環境、幼兒個性的不同及睡眠方式的不同，并不是每個幼兒完全能夠熟睡。不同的行為表現可以通過細致的觀察來找出背后的原因。

"分段掃視法"是保育員根據不同時段對幼兒午睡行為進行全面觀察。幼兒的午睡時間一般為兩個小時，保育員可以把幼兒睡眠時間劃分為三個時段分別進行觀察，即睡前半小時、深度熟睡的一個小時、潛睡后半個小時。觀察的內容應涉及幼兒如何入睡，幼兒的反應如何、是否需要成人照顧、是否有緊張的跡象，以何種方式進行睡眠等。在睡前半小時，保育員應輪流關注每個幼兒的行為表現，是否有幼兒需要幫助，是否有幼兒抗拒睡眠或亂吵亂鬧等。在深度熟睡中，保育員應全面掃視班級里的幼兒，觀察是否存在沒有入睡的幼兒，是否有身體不適的幼兒。此外，保育員還應觀察幼兒醒來之后在做什么，如是安靜的躺著，還是開始玩耍等。保育員在"分段掃視法"的觀察中處于主動狀態，即按照不同的時間段來了解幼兒的睡眠前后的特點。保育員可以利用時間取樣記錄方式對幼兒的行為表現進行記錄，這樣隨著時間的推移能夠了解幼兒的發展情況，并能有的放矢地給予指導與糾正。

幼兒每天在園生活的時間要多于與家長共處的時間，因此，保育員有足夠的時間觀察、了解幼兒，并及時解讀幼兒日常生活中的行為特點。雖然，單純地觀察并不能直接影響幼兒良好行為習慣的養成，但可以從觀察中了解幼兒經驗的獲得、能力的發展、心理的需要、活動的方式，往往這些信息是對幼兒實施針對性教育，培養其良好生活習慣的重要因素與媒介。

參考文獻：

[1] 梁梅芳.以陶藝活動觀察記錄為例，談觀察記錄的有效性[J].東方寶寶：保育與教育， 2013（10）：53-55.

[2] 楊彥涓， 易燦華.幼兒園保育員基本素質存在的問題調查與分析[J].中國學前教育研究會學前兒童健康教育專委會第八屆全國學前兒童健康教育學術研討會， 2012.

[3] 何凱黎.成為一名真正的觀察者--基于教師每周觀察記錄的思考[J].東方寶寶：保育與教育， 2015（5）：50-53.endprint