例談幼兒園識字教學

于桂婷+楊雪梅

摘要：在幼兒語言教學中，識字教學是基礎(chǔ)。幼兒語文教師在教學中，應注重強化學生聽、說、讀寫的學習過程，努力創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的識字學習環(huán)境，從而激發(fā)學生自主識字的興趣，實現(xiàn)字詞意義建構(gòu)，提高識字教學的學習效果。

關(guān)鍵詞：幼兒識字教學；方式；方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0247-01

一個幼兒孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學科，而幼兒識字教學是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高幼兒孩子們的識字質(zhì)量呢？筆者的工作經(jīng)驗得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。人們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？筆者認為可采用以下幾種行之有效的方法。

1.寓教于樂

愛玩好動是幼兒孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。教師應不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，努力創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的識字學習環(huán)境，尊重孩子的學習天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中通過自主、探究、合作學習過程，把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂。……