讓源頭之水活起來(lái)

錢(qián)璐佳

摘要：旋律是音樂(lè)的“靈魂”，而節(jié)奏則是音樂(lè)的“骨架”。節(jié)奏能表示一首歌，一個(gè)舞蹈，一個(gè)律動(dòng)的性質(zhì)，是一種最有力的音樂(lè)快樂(lè)的源泉，節(jié)奏能力的提高能培養(yǎng)兒童表現(xiàn)美、感受美的能力，更有助于促使幼兒兒童身心的和諧發(fā)展。但是在我們音樂(lè)課堂節(jié)奏體驗(yàn)中，還存在節(jié)奏教學(xué)形式單一、方法不活、體會(huì)不深等現(xiàn)象。筆者嘗試了多途徑的節(jié)奏體驗(yàn)教學(xué)，從自然的、生活的節(jié)奏入手去感受節(jié)奏、體驗(yàn)節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏，從而提高學(xué)生的節(jié)奏能力。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏；模仿；創(chuàng)編

音樂(lè)“節(jié)奏”是音樂(lè)生命力的源泉，是音樂(lè)最重要的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的重要前提，節(jié)奏教學(xué)歷來(lái)被音樂(lè)教育家所重視。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)拍拍節(jié)奏還是非常感興趣的，所以在音樂(lè)課堂上，教師往往會(huì)嘗試一些節(jié)奏來(lái)展開(kāi)自己的課堂。但是實(shí)踐證明，節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程還存在著一些偏差。

新課標(biāo)指出，教學(xué)中，應(yīng)充分揭示音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂(lè)中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分，而不是進(jìn)行枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)。以節(jié)奏為切入口的體驗(yàn)教學(xué)，深受一些教師的青睞。因此，筆者就思索怎樣將這些乏味的節(jié)奏知識(shí)變得讓學(xué)生樂(lè)于接受并且易于接受，讓這音樂(lè)的“源頭之水”活起來(lái)？

一、 讓節(jié)奏“闖進(jìn)”生活——興趣的培養(yǎng)

節(jié)奏教學(xué)首先就得培養(yǎng)興趣，“興趣是最好的老師”，有了興趣，孩子就會(huì)愿意去學(xué)。因此，我們可以把節(jié)奏一一對(duì)應(yīng)到生活中的具體形象、狀態(tài)，也就是說(shuō)，讓節(jié)奏“闖”進(jìn)生活中去。

究竟如何“闖”呢？我舉以下幾個(gè)自己在教學(xué)中的實(shí)例。

（一） 傾聽(tīng)生活中的節(jié)奏

1. 動(dòng)物叫法

像狗、貓、雞、鴨、牛等動(dòng)物是日常生活中常見(jiàn)的，把節(jié)奏教學(xué)與這些現(xiàn)實(shí)生活中各種動(dòng)物的叫聲聯(lián)系、結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，一方面會(huì)很受孩子歡迎，另一方面更能開(kāi)闊他們的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

2. 勞動(dòng)聲響

媽媽在做家務(wù)的時(shí)候會(huì)發(fā)出各種聲音節(jié)奏，我們可以通過(guò)自己示范或多媒體播放，引導(dǎo)孩子進(jìn)行仔細(xì)的傾聽(tīng)。

除此之外，在我們的自然界中，也存在著許多節(jié)奏不同的信息，如風(fēng)聲：呼――― ︱呼―――︱；雷聲：轟 隆 隆 -︱ 轟 隆 隆 -︱；雨聲：滴 滴 嗒 嗒︱ 滴 滴 嗒 嗒︱等。

（二） 表現(xiàn)生活中的節(jié)奏

如現(xiàn)實(shí)生活中，“走”的方式多種多樣，爸爸走路很穩(wěn)健 ××︱××︱；老奶奶拄著拐杖×—|×—|；小朋友蹦蹦跳跳×× ××︱×× ××︱，媽媽穿著高跟鞋，走得很響；爸爸上完夜班回來(lái)，踮著腳走得很輕等等。

二、 讓節(jié)奏“融入”游戲——演繹節(jié)奏

在音樂(lè)教學(xué)中，抓住主題節(jié)奏展開(kāi)游戲教學(xué)能起到事半功倍的效果。

（一） 節(jié)奏——模擬性

1. 自然的語(yǔ)言節(jié)奏模仿訓(xùn)練

老師：×× ×× ×× × ︱

請(qǐng)你 跟我 唱一唱

學(xué)生：×× ×××× ×︱

我就 跟你 唱一唱

這個(gè)階段的孩子多以模仿為主，當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)刈屗麄冞M(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言節(jié)奏創(chuàng)作。

2. 童謠的節(jié)奏朗誦模仿訓(xùn)練

如一年級(jí)的《拉勾勾》歌謠：

|× ××— | × ×× —| × ××× | × ××— |

金勾 勾，銀勾 勾，小小 指頭 勾一 勾，

|× ××— | × ×× —| × ××× | × ××— |

金勾 勾，銀勾 勾，我們都 是 好朋 友。

這種節(jié)奏練習(xí)的方法我自己在音樂(lè)教學(xué)中也經(jīng)常用到，孩子們都很感興趣，并且學(xué)得也快。像兒歌、童謠這樣規(guī)模的還有大量教材中的歌曲，我常用的方法是先把其中的歌詞用節(jié)奏朗誦教給孩子們，然后再唱，這樣的效果顯而易見(jiàn)。

（二） 節(jié)奏——趣味性

1. 叫一叫稱呼節(jié)奏

例如：新學(xué)切分節(jié)奏，讓學(xué)生一起喊口號(hào)“一 二 一”。我說(shuō)“請(qǐng)叫我 錢(qián) 老 師”，用三種顏色的粉筆在黑板上畫(huà)上兩拍的時(shí)值，然后加入音符唱一唱。下課了，在回教室的路上，還有幾個(gè)孩子在說(shuō)“錢(qián) 老 師”。

2. 念一念趣味節(jié)奏

例如：一次課上，讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，把學(xué)生分為三組，每組代表一樣交通工具，“火車、拖拉機(jī)……”每一樣交通工具一個(gè)節(jié)奏，然后學(xué)生念著自己的節(jié)奏，加上動(dòng)作，成為了一個(gè)合奏。

3. 玩一玩游戲節(jié)奏

學(xué)習(xí)三連音這一節(jié)奏，結(jié)合了學(xué)生生活中愛(ài)玩的“掃機(jī)關(guān)槍”游戲引入，整個(gè)教室就活躍起來(lái)了，“噠噠噠噠 噠噠噠 噠噠”的機(jī)關(guān)槍聲，這時(shí)教師在鋼琴上彈起了“噠噠噠噠噠噠（三連音）”，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲也跟上了，學(xué)生不僅輕而易舉地念準(zhǔn)了三連音，而且體驗(yàn)了三連音像密集的炮火。

三、 讓節(jié)奏“步入”多層次——能力的提升

兒童是天生的藝術(shù)家，他們用自己喜歡的生活方式去表達(dá)，去和同伴們分享。孩子們的世界是一個(gè)想象的世界，為了更好發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，可以從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編能力的培養(yǎng)：

（一） 節(jié)奏——?jiǎng)幼魃癫娠w揚(yáng)

律動(dòng)創(chuàng)編，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同時(shí)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。孩子們?cè)谶@樣的節(jié)奏律動(dòng)中都玩得很開(kāi)心，雖然這不能馬上看出他們?cè)诠?jié)奏學(xué)習(xí)上有多少的進(jìn)步，但我相信通過(guò)不斷的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的積累，無(wú)形之中孩子們的節(jié)奏感在迅速增強(qiáng)。

（二） 節(jié)奏——樂(lè)器增光添彩

自制簡(jiǎn)易樂(lè)器的教育價(jià)值是很大的，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如：《筷子舞》一課中，學(xué)生可以用塑料水桶、筷子、碗，沙子來(lái)給歌曲進(jìn)行伴奏，水桶：×— — — 沙子：×—×—碗：× 〇 × 〇和在每一樂(lè)句最后一小節(jié)處筷子：×××× ×××× ×××× ××××。效果非常的好，學(xué)生也都樂(lè)在其中。

節(jié)奏是一種最有力的音樂(lè)快樂(lè)的源泉，所以在音樂(lè)教學(xué)中，需要我們豐富節(jié)奏訓(xùn)練的方式，喚醒孩子與生俱來(lái)的音樂(lè)本能，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，破繭化蝶，提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感與豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、感受美的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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