借鑒隱性分層理論提升小高考化學復習效率

沙留華

摘要：在高中化學中，學生的個性化和多樣化直接決定了化學教育的多元化，所以在對高中化學教育中，教師應該對學生進行分層指導教學，并進行分開評價。借鑒隱性分層理論，不僅能提高學生在小高考中的化學復習效率，還可以對學生學習化學的興趣起到很好的促進作用。本文介紹了分層教學的優點，闡述了分層走班教學實踐的現狀，總結了分層走班實施要點，制定了應對的策略。

關鍵詞：分層教學；高中化學；復習效率

中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-046-1

化學分層教學，是指化學教師針對不同學生的實際水平以及接收知識的能力所進行的一種教學方式。換句話說，就是因材施教，促進每一位學生都能得到很好的發展。借鑒隱性分層理論，可以在化學課堂上根據學生們的興趣不同，讓其進行化學自主實驗；或者可以根據學生們的能力不同，使其進行不同的專題探究；也可以根據學生能力性格等方面的不同，使他們自主結對，引導他們兩兩互補。用這樣的方法對學生們進行層次劃分，能夠有效地提高學生小高考化學復習效率。

一、興趣分層，自主實驗

“興趣是學生最好的老師”，分層教學可以根據學生的興趣分層，教師要根據學生的興趣不同，隨時隨地的對學生所處的層次進行調整，使得學生能夠根據興趣，自主地完成化學自主實驗。在一些化學實驗中，教師可在過程中扮演著幫助者和啟發者的角色。

在《非金屬及其化合物》第三節硫和氯的氧化物的教學設計中，我請同學們自主地探究在滴了酚酞的NaOH溶液中再加入幾滴新制的氯水，知道溶液最終無色。不同的小組對于這個實驗現象提出了不同的假設，有的小組認為NaOH與氯水中的鹽酸發生了中和反應，導致OH-減少，所以酚酞溶液變成了無色的；有的小組認為氯水中HCLO氧化酚酞，導致其結構被破壞所以褪色；也有的小組認為氯水中因為H+中和了NaOH溶液中的OH-是溶液呈無色。對于同學們這幾種不同的假設我讓他們自己設計實驗自主性的完成自己的猜想，于是在NaOH溶液中滴加了幾滴酚酞變紅后，有的小組逐漸滴入HCL，有的滴入氯水，到溶液褪色，在反滴NaOH的時候，前一小組發現溶液又呈現了紅色，但是后一小組卻發現溶液不變紅了；有的小組在第二組的實驗基礎上繼續滴了酚酞，看到溶液變紅了，但有的小組將久置的氯水滴入第二小組的溶液中，發現溶液變紅了。這樣不同的小組對于自己的實驗都作出了相關的證明。

二、能力分層，專題探究

教師可以根據同學們在課堂上對一些化學所提問的問題，或者根據對于一些化學知識的回答情況，同學們在這些討論中的語言組織能力和歸納能力，對于一些化學實驗中的探究能力、觀察能力以及在化學小組討論中與同組學生的合作交流能力，這些都是能力分層的依據。此外對于教師來說要給學生提供不受限制的發表自己的觀點和見解的環境和機會，提供必要的化學實驗條件和手段。

在《化學物質及其變化》第三節氧化還原反應教學過程中，為了對分層導學的理論進行更進一步的應用，教師可對不同學習能力的同學進行了不同層次的分層，要求不同的學生完成不同的作業。為了不讓化學成績暫時落后的同學有失落感，我將同學們進行了分組答題，然后設計了這樣的題目，第一個：MnO2+4HClMnCl2+Cl2↑+2H2O中，請同學找出哪個元素的化合價升高？哪個元素的化合價降低？誰是氧化劑？誰是還原劑？誰是氧化產物？誰是還原產物？參加反應的HCL與被氧化的HCL的物質的量的比是多少？第二個：黑火藥的爆炸原理是S+2KNO3+3CK2S+N2↑+3CO2↑，請同學們找出其中的氧化劑和還原劑，假如有32g硫參加反應，求被氧化的碳單質的物質的量？我規定相同的時間，看哪個小組先完成，這樣小組內部就會分工合作，需要一個小組內合作完成，這樣很好地避免了暫時落后的學生放棄化學學習的情況，這樣的課堂效果往往比我將這些化學知識直接講出來更好。

三、伙伴分層，青藍結對

人教版中素質教育的理念已經深入人心了，新的教學理念和新的教學方式不斷地被提出來，分層教學中“伙伴分層”就是其中之一，這種“伙伴分層”的教學理念體現出來的是尊重學生之間的個性化差異，“青藍結對”有利于對于個性化學生的培養。總之，希望能夠在分層教育的模式下，化學教學活動能夠更好地完成學生的發展需求，使得學生能夠通過實驗來驗證自己所學的知識，以及能夠使學生能自主解決所有的化學問題。

在《非金屬及其化合物》第二節富集在海水里的元素-氯，我讓根據學生化學成績以及平時的課堂表現以及課后作業完成情況，將同學們在私底下分成優秀組和普通組，然后互補互助“青藍結對”。我請同學們研究氯氣與水的反應，形成氯水后我請同學們研究氯水的性質以及可能發生的化學反應，伙伴分層后，化學成績較好的同學帶著成績較差的同學們進行了一系列的化學實驗，將氯水滴入Kl-的淀粉溶液中，出現了特殊的藍色，成績較好的教會提示說此時是因為有I2析出來了。在氯水中滴加適量的AgNO3，析出白色沉淀，再滴入幾滴的稀HNO3，發現白色沉淀不溶解，然后成績較好的同學就會分析道氯水呈酸性可能是因為有鹽酸生成。最實驗結束的時候，優秀組的同學能夠分析出氯水中含有Cl2分子，所以具有氧化性，溶于水后生成生成HCl和HClO：Cl2+H2OHCl+HClO干燥的Cl2沒有漂白性。氯水中存在著強氧化性的HClO分子，使之表現出不可逆的漂白作用。

要想在化學教學中借鑒隱性分層理論，教師就必須在平時的教學過程中留心觀察每一位同學，及時地掌握學生的化學學習情況，結合學生的綜合素質，對學生進行科學的層次劃分，進而提升化學教學效率。endprint