五年制護生見習期間存在的問題及對策

侯文霞 賈文燕 楊麗萍 張 雯 邢 萌

五年制護生見習期間存在的問題及對策

侯文霞 賈文燕 楊麗萍 張 雯 邢 萌

目的：本文通過調(diào)查五年制護生臨床見習期間存在的問題并提出改善對策。方法：制定《護生見習期間存在問題及對本學期安排見習課程評價的調(diào)查表》，隨機抽取我院2013級五年制200名見習護生進行問卷調(diào)查。結(jié)果五年制護生對本學期安排護理見習課程很滿意的占86%，滿意的占13%，不滿意的占1%。結(jié)論：五年制護生對本學期安排護理見習課程滿意度較高。但在臨床見習期間也存在諸多問題，主要體現(xiàn)在學習態(tài)度、見習紀律、動手能力和溝通能力等方面，總體滿意度不是很高，建議學校與醫(yī)院進一步優(yōu)化見習計劃，全面培養(yǎng)護生的綜合能力，以提高見習質(zhì)量。

五年制護生 見習 問題 對策

一、對象和方法

（一）對象

隨機抽取2013級五年制護生200名作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷200份且全部收回，有效率100%。

（二）調(diào)查方法

在查閱文獻資料的基礎(chǔ)上，制定《護生見習期間存在問題及對本學期安排見習課程評價的調(diào)查表》，對2013級五年制200名見習護生進行問卷調(diào)查。

二、結(jié)果

1、本學期安排護理見習課程的滿意度調(diào)查五年制護生對本學期安排護理見習課程很滿意的占86%，滿意的占13%，不滿意的占1%，說明五年制護生對本學期安排護理見習較為滿意。

2、護生見習期間存在的問題

（1）自律性差。臨床見習期間，大多數(shù)護生對見習的重要性認識不夠，并且多數(shù)同學認為是在免費給醫(yī)院服務(wù)，從而忽視甚至藐視醫(yī)院的規(guī)章制度，認為離開了學校就可以放松，經(jīng)常遲到、早退，在科室同事間造成了極壞的影響，也因此讓學校跟著蒙羞。

（2）基礎(chǔ)理論知識不扎實。見習期間，帶教老師通常會提問很多問題，很多護生啞口無言，場面很是尷尬，這讓一些帶教老師對護生也失去了耐心。

（3）語言表達能力和溝通能力欠缺。護生缺乏臨床溝通經(jīng)驗，不敢與病人和家屬交流，并且還經(jīng)常躲避帶教老師的提問。

此后，西漢只能一面以和親的方式維持與匈奴的短暫和平，一面發(fā)憤圖強，增強國力。但是漢朝的邊境城邑，仍然免不了遭受匈奴的時時騷擾。

（4）缺乏主動學習意識。大多數(shù)學生都是單純被動的完成學校該上的理論課和去醫(yī)院上見習課，不善于動腦筋思考，遇到問題就躲避，疏于學習，不會主動向同學和老師請教。

（5）工作懈怠，缺乏責任心。護生的缺乏責任心不是單純體現(xiàn)在擅離崗位，還有病情觀察不夠仔細，不認真向病人和家屬交代注意事項，影響病人康復，甚至還會招惹醫(yī)患糾紛的風險。

三、討論

（一）加強學校與醫(yī)院的溝通，共同建立健全護生管理機制

學校讓護生去醫(yī)院見習，應(yīng)提前和教學醫(yī)院做好聯(lián)系，好讓醫(yī)院做好各方面準備。為了提高護生的見習質(zhì)量，醫(yī)院護理部應(yīng)組織護生學習護理核心制度、醫(yī)療護理操作常規(guī)、護理考核制度、實習護生禮儀、醫(yī)院規(guī)章制度等[1]。醫(yī)院應(yīng)選派合適的老師帶教，做好護生的思想教育工作，讓護生認識到見習的重要性，使護生盡早進入角色。同時學校要規(guī)范護生見習，合理安排見習班主任、見習學時，將護生分為若干小組輪流進入醫(yī)院見習，避免見習人數(shù)過多造成的紀律混亂現(xiàn)象，以提高見習質(zhì)量。

（二）加強對護生溝通能力的培養(yǎng)，提高主動性，培養(yǎng)責任心

五年制大三護生年齡偏小，大多數(shù)都存在心理素質(zhì)差，缺乏自信心，對陌生環(huán)境害怕等特點。帶教老師應(yīng)帶護生熟悉科室環(huán)境，了解科室特點，并加強基本職業(yè)素質(zhì)教育，學習本科規(guī)章制度，讓護生知道護士的職責所在，培養(yǎng)護生良好的工作素養(yǎng)，使護生盡快做好心理準備，融入護士角色。

（三）激發(fā)護生學習的動力，加強理論與實踐的結(jié)合，提高操作技能

當今的社會競爭激烈，生存壓力大。只有在實習中刻苦學習、認真鉆研，不斷提高基礎(chǔ)理論知識和臨床操作技能，才能在以后的工作中立于不敗之地，俗話說，“適者生存，優(yōu)勝劣汰”。另一方面，帶教老師要激發(fā)護生的學習興趣，在關(guān)鍵時刻予以指導和啟發(fā)，激發(fā)護生的學習欲望，讓他們收獲一份成就感[1]。這種正強化作用有利于激發(fā)護生的學習熱情，調(diào)動其學習積極性[2]。

（四）把關(guān)愛能力的培養(yǎng)貫穿于教學過程中

Einiger認為護理的本質(zhì)是愛，護理關(guān)愛體現(xiàn)護患關(guān)系以及各種各樣的護理活動。帶教老師在臨床帶教中要建立充滿關(guān)愛的教育環(huán)境，根據(jù)護生的特點，樹立“以患者的健康為中心”的帶教理念，選擇恰當?shù)慕虒W方法指導護生見習，培養(yǎng)護生的自信心，使護生學會運用自己的知識和技能。

[1]陳曉中．在校護生見習期間存在的問題及對策[J]．全科醫(yī)學,2014,12(30):2873～2875．

[2]溫蘭英,胡麗莖,黃建國．全日制護理本科生在臨床實習中存在的問題及對策[J]．當代護士,2013(10):171～172．

（作者單位：濰坊護理職業(yè)學院）

本文系濰坊護理職業(yè)學院院級課題“6112培養(yǎng)模式下護生見習現(xiàn)狀調(diào)查與分析”（YKY016034）。

侯文霞（1986-），女，漢族，山東濟南人，濰坊醫(yī)學院研究生，濰坊護理職業(yè)學院教師，助教，研究方向：護理教學。