基于思想政治學科核心素養(yǎng)理念培育高中生的法治意識

蔡叔華

基于思想政治學科核心素養(yǎng)理念培育高中生的法治意識

蔡叔華

落實立德樹人根本任務，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是當前課程改革方興未艾的熱點領(lǐng)域。思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素，是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分。本文從厘清思想政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要素、法治意識的含義與培育目標兩方面入手，著重圍繞提高學科師資水平、轉(zhuǎn)變課堂教學方式、開展社會實踐活動三個方面，探討培育高中生法治意識的基本路徑，以期更大程度達成核心素養(yǎng)培育目標。

立德樹人 核心素養(yǎng) 法治意識 培育路徑

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》明確提出，要制訂學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，根據(jù)學生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，深入回答“培育什么人、怎樣培育人”的問題。自此，核心素養(yǎng)成為廣大教師非常關(guān)注的教育課題。根據(jù)核心素養(yǎng)體系，如何使學生在完成相關(guān)學科學習內(nèi)容后達到應該具備的程度，教師需要更準確地把握教學的深度和廣度，使教育教學更加準確反映人才培育要求。作為高中思想政治教師，要深入結(jié)合本學科的課程特點和育人功能，在學科教學中要積極探索思想政治學科核心素養(yǎng)的培育路徑，培育具有高度法治意識的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。

一、思想政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要素

核心素養(yǎng)是個人知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)。學科核心素養(yǎng)，是指個體在面對復雜的不確定的現(xiàn)實生活情境時，綜合運用學科學習所孕育出來的知識與技能、思維與觀念，在分析情境、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，表現(xiàn)出來的參與社會生活的關(guān)鍵能力和必備品格。高中思想政治學科以立德樹人為根本任務，是幫助學生確立思想政治方向、增強社會理解和參與能力、提高法律與道德修養(yǎng)的公民教育課程。思想政治學科核心素養(yǎng)，是指學生通過高中思想政治課的學習，獲得具有學科特點的學業(yè)成就，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素。思想政治核心素養(yǎng)關(guān)系到思想政治學科教育是否有效的問題，關(guān)系到學生能否成為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當?shù)娜恕Ｒ虼耍嘤枷胝魏诵乃仞B(yǎng)，是思想政治課堂教學的首要之義。

二、法治意識的含義要求與培育目標

思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與四個要素，它們相互交融、相互依存，構(gòu)成一個有機整體。“法治意識”體現(xiàn)當代中國公民依法行使權(quán)利、履行義務、捍衛(wèi)尊嚴的必備品質(zhì)，是“公共參與”的必要前提，也是“政治認同”和“理性精神”的必然要求。我們要培育的法治意識，就是主動自覺地參加社會主義法治國家建設，發(fā)自內(nèi)心地尊法學法守法用法。這是因為，全面推進依法治國，總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。作為實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，必須堅持黨的領(lǐng)導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一，實現(xiàn)科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法，在全社會樹立法治意識。高中生增強法治意識，就要做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者，依法行使權(quán)利、自覺履行義務、維護公平正義，成為有尊嚴的中國公民。

法治意識作為思想政治學科課程目標的核心素養(yǎng)，是知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標的整合。高中生具有法治意識的素養(yǎng)，要能夠理解法治是人類文明演進中逐步形成的先進的國家治理方式，能夠解釋建設社會主義法治國家的基本要求；能夠樹立憲法至上、法律權(quán)威、法律面前人人平等的觀念；能夠懂得權(quán)利與義務的關(guān)系，養(yǎng)成依法辦事、依法維權(quán)、依法履行義務的習慣；能夠具有法治讓社會更和諧、生活更美好的認知和情感。

三、基于思想政治學科核心素養(yǎng)理念培育高中生法治意識的路徑

思想政治學科核心素養(yǎng)理念下，培育高中生法治意識有許多行之有效的路徑，以下主要是圍繞學科師資水平、課堂教學方式、社會實踐活動等基本路徑展開論述。

（一）思想政治學科教師要學為人師、行為世范，加強學生法治意識的培育

思想政治學科面對當前社會變革和實踐創(chuàng)新的新問題，針對高中生思想活動和行為方式的多樣性、可塑性，引領(lǐng)學生通過觀察、辨析、反思和實踐，主動自覺地參加社會主義法治國家建設，發(fā)自內(nèi)心地尊法學法守法用法。培育法治意識，就是讓同學們成為有尊嚴的中國公民。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。政治老師要學為人師，行為世范，當好學生成長的引路人。政治教師要與時俱進，具備過硬的思想政治素質(zhì)，把依法治國基本方略、依法執(zhí)政、依法行政等方面運用于課堂教學之中，提升學生的法治觀念和公民意識。同時，政治教師要富有人格魅力，使學生親其人、聽其言、信其道，以思想啟迪學生智慧，以品格塑造學生人格。我們可以結(jié)合法律方面的社會熱點，引導學生尊法學法守法用法，強化學生對法律的理解、對依法治國的擁護。政治教師要終身學習，提升自身學科素養(yǎng)。法治意識的培育需要知識載體，思想政治教材中蘊含著培育法治意識的的知識基礎。政治老師在進行課堂教學時要充分研讀、挖掘教材中滲透的法治意識因素，將其納入課堂教學結(jié)構(gòu)，這有助于學生用新視角建構(gòu)教材認知，能使法治意識的培育在課堂教學中處于更加突出的位置，使教學結(jié)構(gòu)更加符合新課標的要求，為學生的終身發(fā)展夯實思想政治學科核心素養(yǎng)基礎。《政治生活》非常重視通過幫助學生厘清對我國法律體系的理性認識，從而在情感上培育法治意識。所以，老師要樹立新課程理念，研讀課程標準，領(lǐng)悟課程性質(zhì)、基本理念、設計思路，深刻把握與靈活駕馭教材，規(guī)范使用法律術(shù)語，錘煉專業(yè)術(shù)語。同時，注意豐富和延伸政治課堂，體現(xiàn)學科特色，結(jié)合法律方面的時事述評、法律小論文、辯論會等，提高學生的學習熱情。從而增強學生對政治學科的新鮮感和對法律的敬畏感，讓學生更好地掌握法律基本知識和基本理論。

（二）充分把握課堂主陣地，積極踐行開放互動的教學方式與合作探究的學習方式

新課程改革要求著力改進教學方式和學習方式，拓展教育資源和教育空間。在課程實施中，我們要通過議題的引入、引導和討論，積極轉(zhuǎn)變教學方式，使教學在師生互動、開放民主的氛圍中進行。政治老師要在既往有效教育智慧和教學經(jīng)驗的基礎上，立足于法治意識的培育，積極踐行開放互動的教學方式。面對敏感務實、求新求知、有個性的高中生，政治老師要關(guān)注課堂教學原生態(tài)和時代價值取向，重視課堂教學本應有的社會性、教育性和實踐性，喚醒學生生活情感與生命智慧。要堅持貼近社會、貼近生活、貼近實際的原則，將社會生活、課堂情境、學生體驗緊密結(jié)合，采用開放互動的教學方式，使課堂充滿生活的氣息，凸顯生命的靈動，展現(xiàn)人性的光輝。想方設法調(diào)動學生真正參與課堂，從內(nèi)心感受到課堂的魅力，使課堂成為學生生命自由發(fā)展的平臺，讓學生在思想政治課堂上充分享受生活和學習，實現(xiàn)學生主動發(fā)展。今年春，十二屆全國人大五次會議在北京召開。我在上課時，調(diào)整了教學進度和內(nèi)容，在這段時間里面講授《我國的人民代表大會制度》。通過課前的布置，讓同學們扮演選民和人大代表的角色，創(chuàng)設課堂情境，模擬選舉人大代表、召開代表座談會等場合，大家爭先恐后地踴躍發(fā)言，課堂氣氛非常好，在民主熱鬧的學習中提高依法行使民主權(quán)利、依法履行公民義務的意識。老師要觀察、記錄、收集、體會生活中真善美、假惡丑等豐富事例，以課程資源的視角，將收集的資源開發(fā)、挖掘、整合、轉(zhuǎn)化為課堂教學資源，培育學生發(fā)散性思維。近段時間，電視上正在熱播反腐大劇《人民的名義》，社會反響很好，觀眾評價很高。我們在課堂上播放了個別劇集，讓同學們討論里面蘊含的法律知識。同學們紛紛爭著發(fā)表看法，有些觀點閃耀著思想火花和智慧光芒，如法律面前人人平等，任何人都沒有超越憲法法律的特權(quán)；公民要依法行使監(jiān)督權(quán)等。這也告訴我們，思想政治課堂應該在資源里有廣度，在知識上有深度，在教學中有溫度，引領(lǐng)學生以正確方法和理性態(tài)度感知感悟社會時代脈搏，在學習知識的同時增強法治意識。

（三）積極開展以培育法治意識為主要目標的社會實踐活動

思想政治課程力求構(gòu)建學科邏輯與生活邏輯、理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合的活動型學科課程。在課程設計中，始終關(guān)注思想政治學科核心素養(yǎng)的培育，立足學生的真實生活，著眼學生的長遠發(fā)展，使理論觀點的闡述與學生生活經(jīng)驗有機結(jié)合，讓學生在參與社會活動的歷練中、在經(jīng)過自主辨析的思考中體味理論的旨趣，在踐行正確價值觀的感悟中逐漸內(nèi)化成為自覺的價值取向。思想政治教學要求學生研究中國社會問題，反映大眾生活，解決身邊問題，這有助于培育學生社會責任感，提高學生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、分析和判斷問題、提出和解決問題的能力，是培育學生法治意識的重要渠道。我們政治科組通過組織學生采訪鎮(zhèn)政府科教文衛(wèi)辦，了解社區(qū)青少年法治教育和青少年違法兩方面的情況，讓學生直觀感受法律就在我們身邊，青少年既要懂得運用法律來保護自己，也要自覺地遵守法律，維護法律的權(quán)威。我們積極參加2016年增城區(qū)中學生法律知識競賽，高中代表隊榮獲高中組三等獎，學校榮獲優(yōu)秀集體獎。積極參加2017年廣州市中學生法律知識競賽，高一代表隊榮獲二等獎。我們在組隊參加這兩個競賽活動過程中，精心組織，爭取讓同學們都參與其中。首先是宣傳動員，我們通過校園廣播、宣傳欄、國旗下講話、電子屏幕等渠道，鼓勵同學們踴躍參與，使法律知識競賽在校園內(nèi)廣為人知，成為校園熱點話題。其次是全員初賽，我們?yōu)槊總€班級配備多種法律文本和法律讀本，如《未成年人保護法》《教育法》《刑法》《預防未成年人犯罪法》等，讓同學們閱讀學習，理解內(nèi)化。然后是組織全員初賽，通過考試了解法律知識和案例警示，增強法治觀念。再次是上課輔導，我們精心輔導代表學校參加競賽的同學，使他們在理解法律條文、分析法律案例等方面有深入掌握。最后是大力表彰，學校代表隊取得優(yōu)異成績，學校大張旗鼓地表彰，這也是很好的法治宣傳方式。通過以上環(huán)節(jié)，所有同學在競賽活動中齊參與、齊教育、齊收獲，最大限度擴大活動效果，切實培育同學們的法治意識。

綜上所述，培育學生的法治意識，是高中思想政治學科教學責無旁貸的應有之義。提高學科師資水平、轉(zhuǎn)變課堂教學方式、開展社會實踐活動等基本路徑，能夠按照思想政治學科核心素養(yǎng)培育目標，行之有效地培育學生的法治意識，更好地落實教育立德樹人根本任務。

[1]教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見[R]．

[2]2016普通高中思想政治課程標準（征求意見稿）[R]．

[3]陳友芳,朱明光．核心素養(yǎng)本位的思想政治學科學業(yè)質(zhì)量評價的策略與指標[J]．中國考試．2016(10)．

[4]姬艷麗．立德樹人要重視學生法治意識的培育[J]．法制博覽,2017(2)．

[5]趙東勇．淺析新形勢下培育中學生法治意識的價值訴求[J]．課外閱讀旬刊,2013(3)．

[6]唐菠．高中生法治意識培養(yǎng)的問題淺析[J]．四川法制網(wǎng),2014(7)．

（作者單位：廣州市增城區(qū)中新中學）

本文系增城區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃（2016年度）立項課題《高中生法治意識的培育路徑與測評設計的行動研究》研究成果之一，課題編號：ZC201668。

蔡叔華（1979-）男，廣東增城人，本科，政治中學一級教師，研究方向：培育思想政治核心素養(yǎng)。