素質(zhì)教育下的中學(xué)管理體制建構(gòu)

吳德文

素質(zhì)教育下的中學(xué)管理體制建構(gòu)

吳德文

隨著教育改革在各階段教育中的不斷滲透，素質(zhì)教育已然成為中學(xué)管理體制建構(gòu)硬標(biāo)準(zhǔn)。本研究就對素質(zhì)教育下中學(xué)管理體制架構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)而提出素質(zhì)教育下中學(xué)管理體制建構(gòu)措施。

素質(zhì)教育 中學(xué)管理體制

素質(zhì)教育是對全體受教育者綜合素質(zhì)進(jìn)行培育和提升的教育。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，中學(xué)管理體制的構(gòu)建主要是為了能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，在學(xué)生走出校園后能滿足社會發(fā)展需求，全面促進(jìn)教育質(zhì)量提升。

一、素質(zhì)教育下的中學(xué)管理體制構(gòu)建內(nèi)容

（1）素質(zhì)教育下的教學(xué)管理。素質(zhì)教育下，中學(xué)教學(xué)管理中的教育管理是非常重要的方面。學(xué)校教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)課程安排、教學(xué)安排來進(jìn)行相關(guān)教育，創(chuàng)造教學(xué)管理基礎(chǔ)環(huán)境。還需要對教學(xué)課堂進(jìn)行不斷的優(yōu)化，鼓勵教師不斷提高自身教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，為了能對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行及時發(fā)現(xiàn)，還需要不斷加強教學(xué)管理的評價機制探究。

（2）素質(zhì)教育下的教育管理。中學(xué)管理體制的構(gòu)建，主要是為了能對學(xué)校教師和學(xué)生的思想、行為等進(jìn)行約束和提高。所以需要對學(xué)校各個方面的教育制度管理和監(jiān)督進(jìn)行加強，通過監(jiān)督機制等做好相關(guān)考核。

（3）素質(zhì)教育下的校園管理。在中學(xué)管理體制建構(gòu)中，校園管理主要涉及到校園硬件設(shè)施、校園環(huán)境以及校園文化氛圍等內(nèi)容，是中學(xué)管理體制中較為關(guān)鍵的組成部分。其一，中學(xué)管理體制的構(gòu)建，需要保證校園環(huán)境的整潔衛(wèi)生，多方面動員學(xué)校教師和學(xué)生對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行維持保護(hù)，做好對學(xué)校校園環(huán)境的監(jiān)督工作，以此為提高學(xué)校管理水平打好基礎(chǔ)；其二，可以采取組織文化活動等形式來進(jìn)行文明和諧校園環(huán)境的營造；同時，還需要提高學(xué)校相關(guān)硬件設(shè)備的建設(shè)。

二、素質(zhì)教育下的中學(xué)管理體制構(gòu)建措施

（一）科學(xué)的中學(xué)管理體制構(gòu)建

要在中學(xué)管理體制構(gòu)建中體現(xiàn)素質(zhì)教育，必須建立起科學(xué)合理的中學(xué)管理體制。中學(xué)學(xué)校管理主要涉及到對人心理、行為以及思想等方面的制約和引導(dǎo)，只有通過構(gòu)建積極有效的管理制度才能將學(xué)校的教育管理目標(biāo)、學(xué)校管理對學(xué)生的要求等進(jìn)行有效反應(yīng)。另外，能使學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展以具體的教育目標(biāo)和行為管理規(guī)范為依據(jù)。自我實現(xiàn)的需要是人類最高層次的需要，同樣，中學(xué)生的自我實現(xiàn)的需要應(yīng)該得到合理的滿足，這樣才能激發(fā)學(xué)生完善人格以及學(xué)習(xí)知識的積極性。所以，中學(xué)學(xué)校應(yīng)該本著“以人為本”的原則，進(jìn)行各種相關(guān)中學(xué)管理規(guī)章制度的構(gòu)建，以此來激發(fā)中學(xué)生進(jìn)行自我提高的動力。同時，學(xué)校應(yīng)該做好與心理課程相關(guān)的活動，保證中學(xué)生心理健康得到良好發(fā)展。

（二）將學(xué)校管理制度在日常教學(xué)中進(jìn)行貫徹

素質(zhì)教育在中學(xué)管理中的運用在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生得到全面且個性的發(fā)展。中學(xué)管理體制的創(chuàng)新性構(gòu)建，在素質(zhì)教育背景下，需要將素質(zhì)教育目標(biāo)所提出的系統(tǒng)設(shè)計進(jìn)行全面的貫徹。所以，要促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，應(yīng)該做到制度服務(wù)于制度，將學(xué)校管理制度在日常的教學(xué)中得到真正的貫徹落實。

為了能在日常教學(xué)中落實相關(guān)管理制度，中學(xué)學(xué)校應(yīng)該改變用成績用分?jǐn)?shù)來對學(xué)生的優(yōu)差好壞進(jìn)行評價。學(xué)生的智力發(fā)展和心理發(fā)展并不是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，所以評判學(xué)生知識、能力以及品德等并不能全憑考試形式和考試內(nèi)容來決定，同樣，也不能將學(xué)生在其他方面的潛能以及發(fā)展水平進(jìn)行表現(xiàn)；除此之外，還應(yīng)該以素質(zhì)教育為前提，促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我提高，只有激發(fā)學(xué)生潛在的自我提升意識以及求知欲望，才能實現(xiàn)教育的全面提高。

（三）堅持“以生為本”推進(jìn)素質(zhì)教育下中學(xué)管理體制各項工作

在中學(xué)管理體制構(gòu)建過程中，堅持“以生為本”的教育理念，是中學(xué)教育工作順利開展的出發(fā)點，這是對中學(xué)學(xué)校素質(zhì)教育基本屬性的體現(xiàn)。中學(xué)學(xué)校應(yīng)該做好人文關(guān)懷，關(guān)注中學(xué)生的個性發(fā)展，因為知識的多少和教育不成正比關(guān)系，教育是為了學(xué)生，這是素質(zhì)教育自始至終要追尋的目標(biāo)。另外，當(dāng)前國際競爭其實也就是人才競爭，中學(xué)學(xué)校應(yīng)該注重對人才的培養(yǎng)，在中學(xué)學(xué)生的教育管理過程中將“以生為本”的教育理念進(jìn)行深刻貫徹，全面促進(jìn)中學(xué)學(xué)生的發(fā)展。

要推進(jìn)中學(xué)管理體制各項工作，需要加強教育行政機構(gòu)的服務(wù)意識，將教育行政機構(gòu)“治理”管理理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)”管理理念，并始終堅持“以生為本、以教育為本”的管理意識，將教育行政機構(gòu)中存在的不良現(xiàn)象消除。另外，還需要加強對中學(xué)學(xué)生的心理健康教育，因為中學(xué)學(xué)校的學(xué)生其心理發(fā)展與自身的發(fā)展、社會的發(fā)展有著直接的關(guān)系。同時，中學(xué)學(xué)校應(yīng)該做好信息化教育。因為中國當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，中學(xué)管理體制構(gòu)建中也應(yīng)該融入信息發(fā)展意識，做好信息教育硬件設(shè)施的置備，加強中學(xué)學(xué)校管理體制的構(gòu)建，推進(jìn)中學(xué)管理體制的各項工作。

三、結(jié)語

中學(xué)管理體制的建設(shè)，應(yīng)該緊跟國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，嚴(yán)格以素質(zhì)教育為終極標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行相關(guān)管理體制的建構(gòu)。在中學(xué)管理體制中，要全面實施素質(zhì)教育，使現(xiàn)代中學(xué)教育管理體制得到創(chuàng)新，進(jìn)而建立能與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的發(fā)展新教育管理體制。同時，還需要以中國中學(xué)管理體制構(gòu)建現(xiàn)狀為出發(fā)點，對教育教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行分析，科學(xué)的中學(xué)管理體制構(gòu)建，并將學(xué)校管理制度在日常教學(xué)中進(jìn)行貫徹，堅持“以生為本”推進(jìn)素質(zhì)教育下中學(xué)管理體制各項工作，全面提高中學(xué)學(xué)校教學(xué)效率。

[1]朱立新．關(guān)于素質(zhì)教育在中學(xué)管理中的思考[J]．神州(中旬刊),2014(12):300～300．

[2]謝玲群．素質(zhì)教育背景下的中學(xué)管理研究[J]．科教文匯,2015(17):189～191．

（作者單位：廣西北海市北海中學(xué)）