為光明歌唱

江蘇南京市弘光中學/徐志耀

為光明歌唱

江蘇南京市弘光中學/徐志耀

春日的午后，和熙的陽光灑在辦公室，我正在批改學生作業。這只是一次小練筆，內容是要求學生寫寫自己印象最深的一節課。學生的練筆大都千篇一律，內容簡單，寥寥數語后就急著收場。改著改著，就讓人有昏昏欲睡的感覺，手中的紅筆也機械地劃出一道道線條。忽然，我的手停頓了。一個小男孩在作文中描寫的就是我給他們上的第一節課，內容雖然還是有點簡單，但他在文中寫道，自己以后想當一個語文老師。

我站起身來，舒活了一下有些麻木的筋骨。正好下課了，我輕快地走下樓梯，到他們的教室前，將這個孩子叫進了辦公室。我鄭重地問他：“你是隨便寫寫，還是真有這個想法？”他笑著說：“是真的，我今后真的想當一個語文老師。”他說，自己原來就挺喜歡語文，進入中學后，聽著我在課上給他們說起的一些小故事，特別是從課文中得到了一些新感覺與想法，更加讓他喜歡上了語文，就想當一個語文老師了。我聽了后，對他說：“再過十年，你大學畢業后，如果還想當老師，回到這里，我會等你，我幫你出主意，怎么面試，怎么試講。 ”。

其實，在我心里，一直藏著一個夢想。我期望有一天，我的學生也會和我一起走上課堂。我們可以在一起討論課文，他可能還會記得當年在課堂上聽過的課，我們一起回顧這些年來的新的變化。確實，有些早于我參加工作的老師，他們的學生就有已經當上了老師，并一起任教于這所學校。有一天，我在外面的小店吃飯，忽然察覺對面有個小伙子不停地看我。我正覺得奇怪，他走了過來，客氣地詢問我是否就是徐老師。原來，這是我最早的一個學生，盡管我只教了他們一年，但他還對我記憶猶新。一交談，才知他也早就當了老師，在小學里教信息兼英語。因為要趕回家，來不及長談，于是留下了QQ號。晚上，他在QQ上對我說，當年我給他們上了哪些內容他已經記不得了，不過，他還記得我在課余給他們講的幾個小故事。特別是那個少年平日里被人欺負，但為了保護自己的杉樹林，第一次反抗別人的故事。后來，鄉村變成了城市，而他的杉樹林也成了城市中的公園。我馬上記起了，這個故事是日本童話作家宮澤賢治寫的。那時我剛剛工作，常常讀一些童話，這個故事曾經給班上的學生說過幾次。真的沒想到，隔了十多年，還有孩子能記得它。或許他并不知道故事的出處，但這個故事已經在他的心里藏下，也會被傳遞給其他的孩子。他是我所教的第一批學生，現在也已經到了而立之年。回顧我這些年的生涯，我做了什么？僅僅是教授給學生一些生字詞，背誦了一些詩文嗎？這些內容絕大多數學生會在畢業后忘掉，但我相信，我也在他們的心里留下了一些光明的種子，一定會在他們的心中生根發芽。

我愛讀書，一方面是受母親的影響，另一方面是我讀高中時，特級教師胡小林老師對我影響至深。我的母親雖然不是老師，但她喜歡古典的詩詞，喜歡外國的經典名著，她那一柜藏書，現在大半在我的家中，真正讓我開始喜歡文學，喜歡讀書。而胡老師則讓我喜歡上了教書。還記得他在課堂上侃侃而談，一口氣將《左傳》中十二位國君的稱號說出，如數家珍般地引用典故、史實印證他的觀點。那時我真的由衷欽佩他的才學，真希望有一天也能對我的學生如此談古論今。后來，我如愿成了一名教師，當我有時也情不自禁地縱橫古今時，我想到，這正是胡老師在我的心中種下的種子生根了。可惜的是，我一直在初中教學，無緣與他相見，不得不說是一個遺憾。前幾年偶然相見，聽聞他身患重病，但爽朗依舊，瀟灑依舊，依舊堪為我這位后輩的楷模。

席慕容在《貝殼》中感嘆，小小的生命留下如此美麗的痕跡，我們的生命比貝殼長得多，是否也能留下更動人的痕跡呢？在一次活動中，我聽到著名的特級教師曹勇軍老師的一番話：“我們所教的都是一些普通人，我們不用期待自己的學生都能夠做出驚天動地的大事。但如果我們能夠在他們的心中留下一些光明的種子，讓每一個普通人都能夠對生活有一些思考，多一些內涵，我們就無愧于我們的職業。”是的，我們自己本身就是普通人，不用想著做那些可以改變世界的大事，但我們同樣在塑造著孩子們的心靈。如果每個普通人的心靈都能發生一點變化，這個世界也就改變了。

孩子蹦蹦跳跳地走了，我回到辦公室，桌上放著一本剛剛購買的詩集 《向著明亮那邊》，這是日本童謠詩人金子美鈴的詩集，這個飽嘗人世艱辛的詩人，卻總是用充滿童真的筆觸描繪溫暖的世界。此刻，溫和的陽光正撫摸著書本光潤的封面，尤如幾根靈活的手指在輕柔地跳動，撥響一首輕靈的樂曲，回蕩在我的心中。