重視家園共育做好幼小銜接的研究

殷秀蓮

摘 要：幼小銜接教育，充分體現了家園合作的重要性。教師需要爭取家長的理解和支持，同時，也要積極主動地幫助家長提高教育水平。要通過時間銜接、意識銜接、習慣銜接、交往銜接、觀念銜接等教育渠道，提高幼兒各方面能力，為幼兒進入小學做準備，幫助幼兒更好地適應小學生活。

關鍵詞：幼兒園；小學；銜接；習慣；意識 ；交往；時間；家園共育

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0068-01

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育要與小學教育相互銜接。”這就要求幼兒園教師要為幼兒入學做好充分準備，讓幼兒實現從學前教育到小學教育的順利過渡。大班幼兒即將進入小學，幼兒和家長如何做好幼小銜接工作，孩子需要做什么準備，家長需要做什么準備，值得研究和探討。本文將從時間銜接、意識銜接、習慣銜接、交往銜接、觀念銜接等方面進行研究。

一、時間銜接——家園共育培養幼兒正確的時間觀念

幼兒園的一日活動組織安排雖然時間比較緊湊，但是和小學有較大區別。幼兒園沒有鈴聲提醒，幼兒的活動形式比較豐富，培養的側重點和小學也不一樣，因此幼兒的時間觀念不強。為了能夠和小學銜接更緊密，教師可在大班下學期對幼兒提出來園的時間要求，并讓家長督促孩子按時到園，提高幼兒的時間觀念。在一日活動中，幼兒園的活動較為豐富多彩，注重動靜交替，集體活動一般為25分鐘～30分鐘。而學校上課時間是40分鐘，并且集體教學活動時間長，幼兒升入小學后，肯定會有很多不適應。因此，教師可在活動安排上進行調整，適當延長教學活動的時間，讓幼兒在生理、心理上都做好準備，以適應學校生活。

二、意識銜接——家園共育培養幼兒的任務意識和責任感

大班的幼兒沒有任務意識，經常會忘記老師布置的作業。在老師詢問的時候，幼兒經常會說“是媽媽忘記讓我做作業了”“是爸爸沒有給我帶作業本”之類的話，往往會把責任推給家長。為了培養幼兒的責任意識，教師可將幼兒分成小組，讓幼兒輪流當小組長，并讓他們記住每天應盡的責任和義務。教師還要給幼兒布置一些學習任務，讓家長幫助詢問和督促，使幼兒養成記憶的習慣。教師要教導幼兒自己的事情自己做，合理安排好自己的生活。小學學習任務比較多，幼兒主動記憶和傾聽的能力尤為重要，一旦孩子不能養成記憶和傾聽的能力，會帶來很多負面影響。

三、習慣銜接——家園共育養成幼兒良好的學習習慣

幼兒進入小學后，要進行有規律的學習，因此，教師要培養幼兒良好的學習習慣。良好學習習慣的養成，對幼兒的成長具有重要影響。在大班中期，教師要對幼兒寫字的姿勢進行專門的訓練和指導，主要指導幼兒在田字格中書寫，讓幼兒知道寫字要規范。教師要利用家長會告之家長，錯誤的寫字方法既影響字體美觀，又影響寫字速度，還影響孩子小肌肉和骨骼的發育，讓家長積極配合教師的工作，督促孩子養成正確的書寫習慣。現在，很多家長在孩子寫字的時候，都守在孩子跟前進行輔導，有了家長的大力配合，孩子的坐姿、寫姿、握筆姿勢都非常端正，字寫得也特別規范。

四、交往銜接——家園共育提高幼兒解決問題的能力

幼兒從幼兒園到小學，面臨著新的伙伴群，要使幼兒順利過渡，處理好與新伙伴的關系很重要，因此，教師要培養幼兒的交往能力。教師要告訴幼兒：“你們已經長大了，馬上要上小學了，要學著將自己的事情處理好。當有小朋友發生爭執的時候，要進行調節，也可以請別的小朋友來幫忙。只有當事情實在解決不了的時候，才請老師幫忙。”教師的話得到了幼兒的贊同，可在做的過程中并沒有達到預期的效果，每次幼兒之間發生爭執，他們都會找老師解決。面對這種情況，教師可對幼兒進行鼓勵：“老師相信你能處理好這件事情，你去試一試好嗎？”在老師的鼓勵下，幼兒想出了很多好方法。比如對于大家都想玩的游戲，他們會用石頭剪子布的方式做決定。幼兒有了解決問題的能力，再碰到類似的事情，他們都試著自己解決，很少再來找老師。

五、觀念銜接——家園共育激發幼兒對學校的向往之情

由于幼兒園和小學生活有較大差異，教師和家長十分擔心孩子會不適應學校生活而產生逆反心理。因此，幼兒園應開展以小學生活為主題的系列活動。組織幼兒到小學參觀升旗儀式和早操活動，把他們帶進小學課堂，參觀小學學習活動和課間活動等，從而激發他們上小學的欲望。回園后，教師要引導幼兒以“我心中的學校”為主題，設計出學校的樣子和學生在校園里生活的圖景，使幼兒在獲取信息的同時，增強他們當一名小學生的愿望。教師還要指導家長為孩子做好入學準備，要讓孩子知道馬上就要成為一名小學生了，到了小學可以學到更多的知識，也可以接觸到更多的小朋友，從而激發孩子上小學的欲望。要讓家長告訴孩子，學校是學習成長的地方，有美麗的校園和和藹可親的老師，避免孩子對學校產生恐懼心理。

六、結束語

總之，幼兒從幼兒園到小學是一個轉折和過渡時期。教師只有讓幼兒具有一定克服困難的能力，既愿意上學，又喜歡上學，才能順利讓幼兒完成由幼兒園到小學的過渡，使他們成為優秀的小學生。

參考文獻：

[1]孟繁慧，張代玲.國內幼小銜接研究綜述[J].黑龍江教育學院學報，2014（07）.

[2]楊文.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].學前教育研究，2013（08）.