興趣教育課程園本化中的環境創設探究

吳曉燕

摘 要：采用多元的興趣培養模式，能喚醒幼兒的多元潛能，培養幼兒探索周圍事物及對學習和藝術的興趣，促進幼兒成長。幼兒園要創設舒適、美觀，利于互動、探索的環境，使每一個有差異的幼兒都能得到發展。

關鍵詞：幼兒園；興趣教育；環境創設；園本化

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0070-01

經過全園上下的努力，不斷探索和實踐，東渚實驗幼兒園確立了興趣教育的核心思想，構建了興趣教育課程園本化框架，并重新思考了當今環境創設中存在的問題，以及興趣教育課程園本化過程中的環境創設。當下，幼兒園興趣教育呈現出新局面，使教師、幼兒和家長得到了同步發展。

一、創設寬松、民主、利于專業成長的人性化環境，使教師產生工作樂趣

一是在進行硬性制度管理的同時，巧妙滲透柔性情感管理。管理的實質就是做好人的管理，而每個人都需要精神甘霖的滋潤。因此，幼兒園在運用制度管理的同時，應巧妙滲透情感管理，應堅持“以人為本”的思想，了解教師的需要，并通過有效的手段滿足教師的需要，從而喚起每一位教師的內驅力，激發教師工作的積極性、主動性和創造性。二是善用鼓勵、信任、欣賞的眼光。本園新教師較多，整個教師隊伍又處于不同專業成長階段，因此，存在較為明顯的差異。面對這樣一支師資隊伍，幼兒園在管理中，要始終堅持“以人為本”的理念，不用同一標準去衡量不同的教師，而是在教師專業成長的過程中，根據教師的不同特點，投以支持、鼓勵、信任、欣賞的眼光，從而調動教師的工作積極性、主動性和創造性。要承認每位教師的差異，挖掘每位教師的潛能，發揮每位教師的長處；提供多元化培訓和學習機會，滿足不同層次教師需求，推動教師向多元化、復合型、能手型發展；不要把教師進行橫向比較，應多看她們的長處。三是在創設競爭環境的同時，營造寬松、民主的氛圍。在當今競爭激烈的年代，讓員工保持一種寬松的心態很重要，能讓教師輕松愉快、無拘無束地投入工作。要允許教師有失敗、有問題。在興趣教育的嘗試過程中，難免會有或大或小的失敗或問題，因為這是一個全新的領域，需要探索、總結、反思。同時還要放權、放手、放心。在共同性課程“探索性主題活動”的主題確立上，在幼兒大活動的安排上，在選擇性課程活動內容的安排上，要讓每一位教師根據幼兒的發展目標和年齡特點自己進行設計。

二、創設舒適、美觀，利于互動、探索的環境，使幼兒產生學習樂趣

一是建立伙伴式的新型師生關系，為幼兒發展創設良好的心理環境。教師要熱愛幼教事業，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納幼兒的表現方式，允許幼兒自主游戲，活動氛圍要寬松、民主、溫暖、和諧。同時教師要善于觀察和指導幼兒的活動，關注個體差異，并以適當的方式介入活動，形成良好的師幼互動，拉近幼兒與教師的距離，形成伙伴式的新型的師幼關系。二是充分開發空間潛能，創設與辦園理念和培養目標為一體的校園大環境。本園的園舍結構非常獨特，一個班級就如同一個家庭，擁有一幢別墅。底樓有寬敞明亮的活動室、整潔干凈的餐廳、裝飾典雅的盥洗室及獨特、安全的塑膠場地；二樓有溫馨、舒適的午睡室，室內硬件設施齊全、美觀、安全、舒適。與此同時，園內所有的墻面、地面、樓頂、長廊等，都開發利用了起來。

三、創設和諧、信任，利于溝通的環境，使家長產生合作的樂趣

一是開展定期與不定期的集體性或小組式家庭教育指導活動。組織家長學習幼教法規，更新教育觀和人才觀，向他們傳授科學的育兒方法，對幼兒的行為表現進行個案分析，內容貼近家長的生活實際，為家長解惑。同時，讓家長了解興趣教育課程模式和課程內容，以便主動、積極地配合幼兒園工作，從而促進幼兒身心健康發展。二是成立家長委員會。家長可以通過這個平臺，參與學校管理和監督工作，使幼兒園工作更加規范、完美。三是在校園最顯眼處設置大屏幕信息滾動臺，使家長及時了解孩子的實際情況，并配合幼兒園實施家庭教育。

四、實踐后的效果

1）凸顯了辦園特色。以多元的興趣培養模式，開發幼兒的多元智能，培養幼兒的審美情趣，促進幼兒和諧發展。2）營造了和諧的人文氛圍。不管是園內還是園外的教師都說本園氛圍好，人際關系融洽。這與精神環境的創設是分不開的，教師的主動性、積極性、創造性得到了充分發揮。3）加速了教師的專業成長。在此期間，教師通過理論學習，轉變了觀念，業務水平得到了很大提高。4）充分體現了幼兒是環境創設的主人。無論是區角設置還是墻飾制作教師都讓幼兒參與討論，增強了幼兒的主人翁意識。5）材料提供、班級墻飾都體現了興趣教育課程目標和內容。無論走進哪個班級，都能感受到興趣教育的內容和氛圍。

五、結束語

總之，環境創設是一項復雜的系統工程。要創設良好的幼兒園環境，不管是園長還是教師都必須不斷加強教育理論學習，提高自己在環境方面的認識。要將幼兒主體地位放在首位，從幼兒的興趣、需要、認知及年齡特點出發，整合各類教育資源，讓課程的教育價值在幼兒與環境的互動中得到體現。

參考文獻：

[1]王萍.高師學前教育專業學生科學素養的現狀及發展對策[J].學前教育研究，2013（03）.

[2]馬富成，馬雪琴.當前幼兒園環境創設中存在的問題及其對策[J].河西學院學報，2014（04）.