玄妙凹凸線，查漏補缺清晰見

■ 雅 哈（原創）

玄妙凹凸線，查漏補缺清晰見

■ 雅 哈（原創）

有一種“家庭作業”你肯定碰到過，那就是“根據情況自行復習”。每每碰到這樣的作業，我心里便一陣竊喜，因為這意味著沒作業啦！

當我將這個“輕松的作業”拋到腦后去盡情地玩耍時，老媽看不下去了，她哪能看著這大把的時間被我浪費掉？于是她開始“押著”我學習。

我也不是沒想過要做點作業，可面對學過的眾多知識，我真是無從下手。怎么復習？從哪兒開始？我拿起了書，心里卻茫然得很。

老媽看在眼里，便走過來問我：“學過的知識你全都掌握了？”“應該吧。”我翻翻書，看著那些自認為熟悉的內容說。“平時作業和考試都沒錯過嗎？”媽媽提醒我。“哦，有的。”想到平時經常出現的錯誤和考試的失分題，我其實很揪心。

“這就對了。”媽媽摸摸我的頭說，“知道嗎，凡是錯過的知識點都是你掌握得不夠扎實，是你的薄弱點，你應該下功夫重點攻克，直到完全掌握。”媽媽一邊說著，一邊拿出紙和筆在畫著什么。不一會兒，我就看見了一幅圖譜：一些高高低低的柱形圖整整齊齊地站在一條直線上，有點像我們古城的城墻，但它們高矮不同，錯落有致。我興致勃勃地看著媽媽的“畫”，心里卻有點兒疑惑。

“知道這是什么嗎？”媽媽問。我搖搖頭。“這是你現在掌握知識的情況啊。”媽媽笑瞇瞇地說。“我掌握知識的情況？”我更懵了。

“最高的柱子是你掌握得最好的知識，比如奧數的和差問題；最低的柱子是你掌握得最差的知識點，比如周期問題……”

“我明白了，不高不低的是學得不好不壞的知識，對吧？”沒等媽媽說完，我就搶先解釋道。然后，我將掌握的知識點一一地對應在了每一個高矮不同的柱子上。媽媽贊許地點了點頭，夸我悟性高。

“媽媽，這個是不是也可以用到科目上，比如，數學就是那個最高的，語文就是那個最低的？”我按自己的理解觸類旁通了一下。

“當然可以，你太棒了！”媽媽見我能一下子理解得這么深，非常贊賞。

“可知道這又有什么用呢？”我問。

“問得好！”媽媽拿起筆，在離最高柱形圖向上一點的位置畫了一條與下面的直線平行的線，說，“這條線是百分之百掌握的知識線。”她又順著柱形圖上部描了一遍，描出一條很明顯的凹凸線。接下來，她將筆交給我，讓我將每一個柱形圖兩邊連接上去，要求把凹凸線上半部分用斜線涂上陰影。我以畫游戲小人的美術功底認真地涂完了。

媽媽滿意地點點頭，問：“上面補充的柱形圖是什么，你知道嗎？” “是沒學會的知識。”聰明如小哥我，越看越明白了。

“真棒！”媽媽點點頭，如釋重負地說，“這是我們今天畫這個圖的重點和目的：找出你要查漏補缺的地方。現在知道怎么復習了吧？”我重重地點點頭。

感謝老媽又一次幫我拎清了方向，我想以后我要常常看著我的凹凸線，讓它更高、更平！

（圖/千圖網）