走向兒童編程教育的詩和遠方

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”曾經(jīng)是我們這一代人刻苦學(xué)習(xí)的座右銘，是我們科技興國的報國情懷，也是我們樸素的職業(yè)訴求。雖然從現(xiàn)在的觀念來看，這一說辭明顯夸大了理科的作用，忽視了人文學(xué)科，但在20世紀七八十年代的社會環(huán)境和教育語境中，這確實反映了國家通過數(shù)理化提升科技水平的迫切需要，由此促進了理工科高材生的培養(yǎng)。

進入21世紀，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)向人們打開世界之窗時，我們忽然發(fā)現(xiàn)走遍天下的方式變了，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變了；當(dāng)一條“狗”把圍棋高手打得落荒而逃時，我們忽然發(fā)現(xiàn)人類又一個智慧高地消失了，人工智能離我們?nèi)绱酥Ｒ灰怪g，有關(guān)人臉識別技術(shù)的段子滿天飛，仿佛人臉識別已經(jīng)是我們的老朋友了。我們一邊在感嘆與享受著技術(shù)發(fā)展帶給我們的愉悅，一邊也開始焦慮并擔(dān)心被技術(shù)所拋棄。開展兒童編程教育正是消除這種焦慮的途徑之一，因此，大量的兒童編程教育課程應(yīng)運而生。

最初的兒童編程教育課程是仿效成人程序設(shè)計課程的，通過選用合適的編程語言和編程主題，來降低學(xué)習(xí)難度，同時增加趣味性。但事實上，兩者的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不一樣的。

人們開始努力尋找兒童編程的教育價值。是為了培養(yǎng)程序員嗎？顯然不是，這是與成人教育的最大不同。是為了接觸與掌握人工智能嗎？兒童的認知特點和能夠掌握的編程水平，離人工智能還相當(dāng)遙遠。是為了培養(yǎng)邏輯思維嗎？學(xué)習(xí)編程有這方面的功能，但其他學(xué)科教育同樣能夠達到這個目標(biāo)，甚至效率更高。我認為，通過編程學(xué)習(xí)，兒童最大的收獲應(yīng)該是能用計算機自動地表達自己的想法，這樣他們就能夠在理解計算機表達方式的基礎(chǔ)上，讓思維自由地行走在現(xiàn)實世界和計算機世界之間，而不會迷失在虛擬世界中。

2017年7月20日，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出要“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”，這將極大地推動兒童編程教育的發(fā)展。同時，編程教育的平臺與環(huán)境、教學(xué)方法以及價值取向等一個個新命題，還需要教育工作者們共同研究、探索與實踐。

（本期特約嘉賓 王榮良）endprint