當手機直播遇上“校園百米定向”活動

前言：

跟包士娟老師在一個研究性學習的群里很長時間了，曾經看過包老師和其他老師的交流，知道包老師長期進行綜合實踐活動教學，且一直運用項目式學習的方式，還特別喜歡應用手機APP進行教學，所以筆者特意跟包老師約了一篇稿子，包老師很痛快地答應了，并且約了高文蓓老師共同執筆。這堂基于包老師所在學校的網絡直播課，展現了學校在教學APP應用于課堂教學方面的一些探索與思考，非常值得我們學習。

用滬江CCTalk APP直播“校園百米定向”活動是學校借助社會資源優化校本課程的首次嘗試。學校利用CCTalk教學平臺對“校園百米定向”活動進行全程直播，能與更多的家長、同行分享新的教學方式，從而打造學?？萍冀逃钠放苾炠|課程，提升學生的科學素養，促進學生的綜合能力，踐行“互聯網+”時代的學習變革。

圖1是“校園百米定向”活動的教學設計，一個指北針、一張詳細的地圖、一張紙卡等是學生進行體育戶外學習的專業裝備。每位學生為完成一個個打卡任務而開動腦筋，在操場上盡情奔跑，這樣的學習場景出現在了江蘇省江陰市一所普通小學的體育活動課堂上。它們借助互聯網優勢，直播活動過程，體現了技術在教學活動中的優勢。

搭建平臺，讓活動有支撐

當前在線教育平臺和教育APP的應用非常廣泛，但大多數產品聚焦在學科學習上，只能幫助教師布置在線作業、上傳教學微視頻、統計學生作業和學習情況等，然后教師根據平臺數據，對學生進行有針對性的線上或線下輔導。因此，我們一直都在積極探索基于網絡的直播技術，它低成本，易操作，能有效記錄學生的學習過程。

CCTalk就是這樣一款APP。它能提供多種多樣的學習途徑，為師生提供不限空間、時間的教學體驗。我們可以用CCTalk進行PPT演示、視頻互動、在線提問、屏幕分享等。教師在線實時教學錄制，學生隨時隨地觀看學習（如圖2、圖3、圖4、圖5、圖6、圖7）。

直播分享，讓活動有延展

本次活動采用室內講授與室外活動相結合的互動式教學?；顒又笇Ы處熃Y合理論與戶外實踐，深入淺出地為學生普及戶外運動的知識技能，并介紹戶外定向活動的重要性。在了解活動方法和規則后，學生們拿著定向工具（地圖、紙卡等）開始了校園定向的探索。

由于這樣的“校園百米定向”活動在學校內屬于首次探索，所以在活動進行過程中，筆者使用CCTalk進行現場直播，引來了很多人的圍觀。

回顧反思，讓活動有內涵

每位學生采用專業的校園定向設備，按時間先后出發，電腦自動記錄時間，最后電腦打印學習成績，每個打卡點按一定的順序完成相應的任務才算打卡有效。

活動結束后，學生們還意猶未盡：丁子豪認為雖然這次校園定向活動很累，但自己掌握了使用地圖的方法；王文凱認為“校園百米定向”活動讓他對戶外運動產生了好感，并表示下次還會來參加這樣的活動；等等。學生們一致認為這次“校園百米定向”活動是一次有趣而開心的校園探險。這次網絡直播、拍攝都出自學校小靈通記者團的許雯添和謝心怡之手，體現了學校以“兒童站在教育最中央”的教學理念。

現場直播后的思考

這次手機直播遇上“校園百米定向”活動，是體育與教育技術的一次親密接觸，它能克服傳統的體育教學模式弊端，提升學生對體育課的興趣。APP直播的教學方法生動活潑、新穎多樣，有利于發揮學生的主體作用，營造一個以學生為中心、教師為主導的交互學習環境，從而提高課堂教學效率。現代信息技術的使用既能滿足青少年的求知欲，符合他們求新的心理特點，又能創設情境，加強他們的情緒體驗，引起并保持他們的注意力和興趣，改善教學效果。

相信，當信息技術手段遇上體育活動時，會有更多的火花產生，體育教育的教學品質也會得到有效提升。endprint