交互式電子白板環境下的物理課教學設計

毛煒

在教育信息化帶動教育現代化的浪潮中，數字化、高端化、智能化的教學設施越來越成為引領教育變革、提升教育質量的重要力量。交互式電子白板正是在課堂教學與信息技術深度融合的背景下應運而生的，它的一系列特性非常適合于物理學科的教學，所以越來越多的物理教師開始在交互式電子白板環境下授課，下面筆者以《聲音的產生與傳播》一課為例，談一談如何設計好一堂交互式電子白板環境下的物理課。

物理教學中常用的電子白板互動策略

①表格策略：電子白板中的表格具有表格自動適應功能、單元格陰影設置和取消功能等，巧妙地使用這些功能，能使課堂教學更靈動、更高效。

②拖拽策略：在交互式電子白板作為課堂教學的工具時，“拖拽”是其最常用、最便捷的功能之一。所謂“拖拽”，是指把一個對象（包括文字、圖形、動畫等）從一個區域拖到另一個區域的過程。物理教學中運用拖拽策略可以促進教學過程中某個教學環節的目標達成。

③魔術筆策略：在使用電子白板教學時，教師如果拿魔術筆工具在需要放大的部位畫一個封閉的方框，那么這部分內容就會被放大；如果用魔術筆畫一個封閉的圓，就可以聚焦某一個內容，使學生自然地集中注意力。

④無限克隆策略：電子白板中的“無限克隆”能實現多媒體技術的簡單操作和信息的高速呈現與傳遞，能將以教師操控信息媒體為主的傳統課堂，逐漸變成以師生互動為主的更加開放、平等的課堂。

SMART電子白板的特色功能

①Shout it out（互動起來！）：它可以讓學生在課堂上分享自己的內容，使他們更好地融入課堂，參與其中，尋求到課堂歸屬感。學生可以使用移動設備，如手機、平板等在課件中上傳文字或者圖片。

②匹配：兩個分類的圖形或者概念，可以允許學生進行分類。學生可以快速獲取主題知識，了解區別。

③排序：學生可以評估一系列主題，且將其排序成正確的隊列。教師可以使用此工具對學生進行排序訓練，使其加深對內容的理解。

④填空：聚焦需要理解的語句，理解填空詞的作用。

⑤Ink 3.1：學生可以使用Ink在任意的應用程序如文件、文件夾、網頁等上進行書寫批注。在電腦上打開任何窗口，SMART Ink都可以書寫。而SMART Ink 3.1可以使用更簡單的方式來選擇筆和顏色，及其他輔助工具。

如何設計好一堂課

為了達到良好的教學效果，用好互動策略，發揮交互式電子白板的特性和作用，筆者以《聲音的產生與傳播》一課為例，從如下五個方面來設計交互式電子白板環境下的物理課。

1.技術與理念

交互式電子白板的交互功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和便利，也為建立以學生為中心的課堂教學奠定了技術基礎。在課堂上，教師是組織者，學生則由傳統的“旁觀者”變成參與者，所以教師在教學設計中要體現學科素養，讓三維目標得到有效落實。使用電子白板的諸多功能也應該合理巧妙，體現交互性，讓技術和課堂教學達到完美融合。

2.融入課堂模式

高效課堂的實質是采用最適合教師和學生的組織形式，把學生的注意力都集中到課堂教學上，讓他們能最大限度地學到知識，提高課堂能力。可以考慮在課前給學生印發“學習任務單”，然后課堂以學生為中心，開展自主學習、交流討論、合作探究，也可以嘗試混合研修、一對一、翻轉課堂等教學模式，其中融合交互式電子白板的使用。

3.認真選課

除了有高效課堂的理論和實踐基礎外，教師還需要對所選的課程保持創作和創新的熱情。所選的課要能與生活密切聯系，很好地體現學科特點，有從生活走向物理，再讓物理服務于社會的理念。實驗器材取材方便，實驗現象明顯，能更好地開展合作與探究。

4.收集素材

根據課程標準，教師應圍繞教學目標，考慮學科結構、學生情況，確定要設計的這堂課的三維目標和教學重難點，對教材和學生進行科學有效的分析。在收集素材的過程中，教師要利用各種習題、資料熟悉與本節課有關的題目，并從中尋找素材和靈感。例如，在一個乒乓球懸掛起來靜止后，讓一個正在發聲的音叉去靠近它，可以看到乒乓球被彈起，這說明聲音是由振動產生的，因此可以將這道習題設置成一個演示實驗。再如，可以將蟋蟀是怎樣發聲的習題，用來設計“有趣的動物發聲”教學環節；可以將花樣游泳運動員為何能在水底跳出整齊劃一的動作的問題，配合網上收集的花樣游泳運動視頻，用于學生觀看和課堂提問；等等。只要跟聲音有關的都可以作為素材備用，這樣設計的課堂才更具時代感。

準備好素材就可以建立本節課的資源庫。網上資源庫包括圖片、聲音、視頻等。圖片資源庫包含各種小動物，如蝸牛、蟋蟀、蜜蜂等的圖片，還有嬰兒、阿姆斯特朗、各類樂器、雷電等圖片；聲音資源庫包含各種動物、交通工具、樂器等聲音，還有雷電聲、歌曲《黃河大合唱》等；視頻資源庫包含花樣游泳運動、“嫦娥三號”登月等視頻；音叉、橡皮筋、旺仔糖、真空泵、鋼直尺、音樂盒、乒乓球、鐵架臺等是實物資源。

5.設計課件

（1）合理構建課件結構

課件的設計要有清晰的層次結構，學生才能在學習過程中把握課堂的整體思路。《聲音的產生與傳播》這節課搭建的是“聲音的產生、聲音的傳播、人耳聽到聲音的過程”這樣的知識框架，思路清晰，知識點銜接緊密。

（2）突出學科特點，體現教學理念

物理是以實驗為基礎的，所以在搭建了課件的整體框架后，教師要以學生為本，設計自主學習、合作探究、交流討論、歸納總結、課堂隨練等環節。

（3）白板功能和素材有效融合

把收集到的圖片、聲音、視頻等素材和白板軟件的相關功能有效融合，不刻意為了使用技術而使用技術，實現課堂教學與技術使用的“無痕”化。

（4）充分挖掘白板的互動功能，實現交互性

要充分運用Notebook軟件，結合教學設計合理使用交互式電子白板軟件的功能，如淡出、無限克隆、屏幕遮蓋、擦出、骰子圖片、翻版、單元格放大旋轉亮片等。激勵學生主動參與和互動，提高他們的學習興趣和動力。使用電子白板功能應盡可能恰到好處，要隨意自然不刻意，從而實現師生互動、生生互動和人機互動，做到課程教學與媒體技術的深度融合。

（5）注重學科融合，滲透情感教育

從生命的誕生、嬰兒呱呱墜地所發出的人類第一個聲音導入本節課課題，巧妙地把生命教育的內容植入到物理教學中，把物理學科與古詩詞，樂器、動物的發聲，人耳的結構，花樣游泳等進行融合。在聲源的種類環節，還可以將《黃河大合唱》這首歌曲設計進去，這樣做形象易懂，能將整個課堂的氣氛推向高潮，充分彰顯學科品德教育。

總之，交互式電子白板的使用能讓物理課更加生動活潑，在這樣的課堂上，學生會爭先恐后地到電子白板上進行連接電路、選擇實驗器材、模擬實驗、書寫、選擇、分類、排序、拖拽等操作，這能大大激發他們的學習動機和參與熱情，培養他們濃厚的學習興趣，促進師生、生生在課堂上的交流與合作。endprint