貧困大學生心理健康教育模式研究

袁春梅

摘要：高校肩負著向社會輸送優秀人才的重要任務。當前社會對人才的要求不斷提高，不僅要具備扎實的專業功底，同時要具備健康的心理狀況和積極的人生態度，因此對大學生進行心理健康教育尤為關鍵。與普通大學生相比，貧困大學生自身經濟條件較差，導致其出現自卑心理，需要針對這一群體進行心理健康教育。本文針對貧困大學生心理健康教育模式創建過程中所存在的問題進行分析，并且進一步提出了解決問題的思路，旨在幫助貧困大學生樹立自信心。

關鍵詞：貧困大學生；心理健康；教育模式

隨著近年來我國社會經濟的良好發展，人們的物質生活條件得以改善，但是與此同時應當引起注意的是，貧富差距問題仍然存在，所引發的不良后果也在大學校園內顯現。由于我國不同地區的經濟發展條件存在差異，因此大學貧困學生的問題較為顯著。有調查數據表明，貧困大學生的占比約為25%。而對于貧困大學生而言，經濟條件不僅影響其生活質量，更重要的是會導致學生出現自卑、敏感等心理問題。但就現階段而言，貧困大學生心理健康教育模式尚未真正建立，因此需要圍繞這一問題展開更加深入的探討。

一、貧困大學生心理健康教育存在的問題

1.重視程度不足。政府、高校以及整個社會都應采取積極措施，如設立國家級、校級、院級獎學金、助學金，改善貧困大學生的生活條件。但由此也反映出高校將針對貧困大學生的扶助重點全部集中在物質層面，強調在經濟方面提供支持，而精神、心理層面的扶持卻幾乎是空白，很少有高校對貧困大學生心理問題設置專門的扶持項目或工作計劃。由此可以看出，貧困大學生的心理問題實際上并沒有得到應有的重視，或是重視程度遠遠不足，這也是創新心理健康教育工作模式中需要關注的問題。

2.教育方法單一。教育方法過于單一是當前貧困大學生心理健康教育模式中所存在的問題。目前國內各大高校基本都已經設置了心理健康課程，或者開設了心理輔導室，由專門的輔導人員與大學生進行溝通，疏導心理壓力。但是這些教育方法比較單一，并且通常是面向全體學生所進行的，教育方法的針對性不足。雖然也有部分學校注意到貧困大學生的自卑等心理問題，但是所采取的教育方法多為面對面的交談，很難真正與大學生進行深層次的溝通，教育效果相對較差。由此可以看出，豐富教育方法是心理健康模式創新中需要關注的問題。

二、貧困大學生心理健康教育模式的創建

1.樹立正確的教育理念。為了構建科學的貧困大學生心理健康教育模式，高校必須轉變以往的工作態度，轉變教育理念，學習國外的先進教育經驗，不僅要為貧困大學生提供物質方面的補助，更重要的是關注貧困大學生的心理健康問題。例如：高校可以借鑒積極心理學的相關理論，將貧困大學生心理健康教育的側重點由原本的解決心理問題、疏導心理壓力逐漸進行轉變，將重點放在培養貧困大學生健康心理素質上，使貧困大學生戰勝貧困，鍛煉個人意志，樹立積極、主動、健康的價值觀念。同時高校各個部門、院系之間要加強聯系，共同配合，心理學專業授課教師可以定向參與到其他院系的心理健康教育工作中去。

2.采取科學的教育方法。幫助貧困大學生克服心理健康問題，培養良好的心理素質，要求在心理健康教育工作中采取科學的教育方法，并不斷進行創新。傳統的心理健康教育方法面向全體學生，其針對性不足；同時面對面的交談方式很難在短期內獲得貧困大學生的信任，甚至可能會傷害貧困大學生的自尊心，因此需要針對這些教育方法進行完善。高校可以組織院系、班級活動，例如：宿舍文化、班級文化比賽等，使貧困大學生積極參與到集體活動中，感受到集體帶來的溫暖，為其營造輕松、愉快的成長氛圍；大力支持貧困大學生勤工儉學，設置自強社等社團，提高貧困大學生的實踐能力，增強成就感和自信心。各個院系還可以設立貧困大學生心理健康檔案，對其心理成長軌跡進行記錄與追蹤，關注貧困大學生的思想動態，及時予以幫助。

三、結語

綜上所述，目前國內不同地區存在較大的經濟差異，而這也在一定程度上影響當代大學生的心理狀態，使大學生出現不同程度的心理健康問題，這不利于大學生自信心的樹立和未來的成長，因而需要學校創建有效的心理健康教育模式。但目前國內高校在貧困大學生心理健康教育模式創設的過程中，出現了一些不足之處。為了解決這些問題，高校應當樹立全新的教育理念，正確對待貧困生心理健康教育問題，不斷創新和豐富教育方法，幫助大學生克服負面心理問題，樹立自信心。

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