朗讀訓練在高中語文學習中的優勢

范博文

摘 要：有效的朗讀指能使學生從中受感染，能調動學習的積極性，并養成良好的朗讀習慣，對培養學生的閱讀習慣，也能起到很好的促進作用。

關鍵字：朗讀訓練；語文學習；優勢

高中語文學習的目的，是正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有更高的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓練中，進行思想品德的教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。可見培養語文能力應當在聽說讀寫四個方面下工夫。但朗讀的訓練是最容易被忽略的。因而，學習必須重視朗讀的訓練。

一、朗讀有助于發展學生的語言

學生在朗讀課文的時候，要讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。在此基礎上加強訓練，可進一步增強朗讀興趣，培養我們自覺朗讀的習慣。

語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂學習中，學生如能充分利用教材進行朗讀，對學生理解語言文字，掌握規范的語言文字大有裨益。對方言區的學生使用規范的語言文字更能起事半功倍的作用。高中階段是人一生中記憶力最好的時期，充分利用教材進行朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。

二、朗讀有助于審美教育

在教材中有許多描寫自然景物的文章，都用優美的文字描繪出秀麗的自然風光。學習時，通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，讓自己進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。在學習中，用繪形繪色的朗讀，把自己對作品的理解融入朗讀中，感染自己，使自己入境入情，不但加深對課文的理解，更喚起美的共鳴，使我們領略到自然美，激發起熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

在高中語文學習中，通過朗讀再現自然美，讓學生從中感受自然美，誘發我們去想象，能發展學生的形象思維。能培養他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立起正確的審美觀。在語文教材中，還有很多的詩歌。詩歌的語言富于節奏感、音樂美。詩的內容，詩人的情感是通過充滿節奏感和音樂感的語言表現出來的。要在理解的基礎上反復地吟誦才能體現出來。通過朗讀，品味詩句，讓學生逐步學會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養學生愛美的情操。

三、朗讀有助于發展學生的思維

古人讀書，強調“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。學生朗讀的過程，是學生認識語言、品味語言的過程。通過朗讀，讓學生想象、體會，這是學生的認識過程，也是思維的過程。學生不斷提高認識，同時也發展了思維。學生思考時，自然地會聯系自己的生活經歷，去判斷事物。

四、誦讀是訓練語感最有力的方式

文言文閱讀題和現代文閱讀題注重考查學生的語感能力，而誦讀是培養學生語感能力的最有效的方式。因為誦讀是一種將耳、目、口、腦全部調動起來的創造性的閱讀活動，能使學生在耳聽，目看，口誦，腦想中將全部精力集中到文章上來，達到迅速理解的目的，久而久之，語感能力就會增強。正如朱自清先生所說“吟誦時對于寫在紙上死的語言可以從聲音里得其味，變成活的語氣。”

五、誦讀有助于提高學生的寫作水平

學生在反復誦讀中對文字的表層意義和深層意義有了完整的領悟，因此在誦讀中形成的語感不是概念化、模式化的語言規則，而是生動、豐富的言語模式，熟悉這些言語模式就可以更好的在運用中類推和創新，從而提高學生的寫作水平和思維能力。《曾國藩全集》中記載了曾國藩教子時的一段話，他說對優秀的詩文，“非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬今則不能探其深遠之趣。二者并進，使古人聲調拂拂然與我喉舌相勻，則下筆時必有句調湊赴腕下，自覺瑯瑯可誦矣。”古今中外許多文學巨匠成就赫赫，無不得益于他們青少年時代的大量誦讀。巴金說他背會了二百篇古文就開始寫作了，據說茅盾能背誦長篇巨著《紅樓夢》，足見誦讀在寫作中所起的重要作用。

六、高聲誦讀，可提高學生的心理素質

早讀課時，部分同學的高聲誦讀是內在信心，勇氣和膽量外部體現，抑揚頓挫的瑯瑯讀書聲是學生內在能力的外部體現，而默默低吟，語氣平板，往往是內心缺乏勇氣和膽量的表現。因此，早讀課提倡學生高聲誦讀，是培養學生良好心理素質的重要方式。

此外，誦讀還能為提高學生的口語表達能力奠定基礎，在書面語言和口頭語言之間架起一座橋梁。誦讀還可使學生得到藝術上的享受，通過欣賞自己的讀書聲，激發自己以火一樣的熱情投入到學習中。

語文學習以“讀”為本，課文的理解，靠讀；字詞的掌握，靠讀；語感的領會，主題的把握，靠讀；學生寫作能力的提高，表達水平的增長，也靠讀；學生感情的融化，與作者的共鳴，更要靠讀。讀，是學生最佳的傳統學法。在語文學習中，一定要讓學生自己去接觸課本的范文，反復誦讀，揣摩，玩味，同時尋求必要的指導，這樣都能收到較好的學習效果。在學習中，由于學生認識水平和心理特點的差異，各年級的訓練要求不大相同，其側重點也不同。但從訓練手段上來說，不管哪個階段，都應當突出讀的訓練。其中朗讀的指導與訓練必不可少。