小學語文教學中德育的滲透

王秀燕

摘 要：作為學校教育中的基礎(chǔ)學科之一，小學語文教學不僅可以豐富學生的語文知識，提高學生的知識水平，而且可以培養(yǎng)學生的思想道德觀念，提高學生的綜合素質(zhì)，因此，在平常的教學活動中，小學語文教師應該充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，注意培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，引導學生形成正確的思想觀念，以提高語文教學的質(zhì)量，推動學生的健康發(fā)展。本文通過簡要分析小學語文教學中德育滲透的必要性，指出小學語文中德育滲透的有效策略，以期為提高小學語文的教學質(zhì)量提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；德

小學語文是一門思想性很強的基礎(chǔ)學科，是培養(yǎng)學生思想道德觀念，提高學生綜合素質(zhì)的重要渠道，因此，在小學語文教學中滲透德育，提高學生的思想道德水平，提升學生的精神境界，促進學生的健康發(fā)展，成為小學語文教師的教學任務。

一、小學語文教學中德育滲透的必要性

1.充分發(fā)揮語文教學優(yōu)勢的需要。

由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，許多小學語文教師忽視了學生的德育，沒有充分發(fā)揮語文教學的德育作用，給學生以后的健康成長帶來不利影響。同時，一些小學語文教師沒有深入挖掘語文教材中的德育內(nèi)涵，忽視了培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，使得語文教學的質(zhì)量較低。再加上，一些小學語文教師的執(zhí)教能力不足，不重視德育教育的重要性，限制了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此，在素質(zhì)教育的背景下，認識到小學語文教學中存在的問題，充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，滲透德育，培養(yǎng)學生的思想道德情操，提高學生的綜合素質(zhì)，是提高小學語文教學質(zhì)量的有效途徑[1]。

2.提高語文教學質(zhì)量的必然要求。

語文具有工具性、人文性和社會性，而許多小學語文教師只注重語文教學的工具性，忽視了語文教學的人文性和社會性，使得小學語文教學的質(zhì)量不高。而根據(jù)新課程標準的要求，小學語文教學的目標是培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，因此，小學語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立科學的教學觀念，充分發(fā)揮語文教學的積極作用，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的整體素質(zhì)，以促進學生的全面健康發(fā)展。同時，在具體的教學活動中，小學語文教師應該合理滲透德育，加強對學生的德育教育，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的思想觀念，以提高語文教學的質(zhì)量，推動學生的健康成長。

3.提高學生綜合素質(zhì)的重要手段。

小學德育的目標是培養(yǎng)學生的高尚情感，引導學生樹立科學的思想觀念，促使學生養(yǎng)成良好的意志和品格，因此，在小學語文教學中滲透德育，是提高學生綜合素質(zhì)的重要手段。在實際的教學活動中，小學語文教師應該根據(jù)小學德育的目標要求，有針對性的增加語文教學內(nèi)容，加強德育教育，提高學生的思想道德水平，實現(xiàn)小學德育教育的目標，推動小學德育工作的順利開展。

二、小學語文教學中德育滲透的有效策略

1.在課堂教學活動中滲透德育。

課堂教學是開展語文教學活動的主要形式，因此，小學語文教師應該充分發(fā)揮課堂教學的作用，合理滲透德育，提高語文教學的質(zhì)量，提升學生的綜合能力。在具體的教學活動中，小學語文教師可以深入挖掘語文教材，引導學生通過語言、文字，了解文章的思想內(nèi)涵，體會作者的思想感情，從而提高學生的審美情操，提高語文教學的效果。同時，小學語文教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學情境，熏陶和感染學生的情緒，以提高學生的心理素質(zhì)。例如，在學習《十里長街送總理》時，小學語文教師可以利用多媒體教學技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，營造莊嚴、肅穆的送葬情景，引發(fā)學生對總理的尊敬、哀悼之情，促使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，從而提高語文教學的質(zhì)量[2]。

2.在課外活動中滲透德育。

課外活動是滲透德育教育的有效途徑之一，因此，小學語文教師應該利用課外活動，加強德育教育，培養(yǎng)學生的品質(zhì)和意志，提高學生的綜合素質(zhì)，以提高語文教學的有效性。例如，在課外活動中，小學語文教師可以根據(jù)學生愛玩好動、活潑好奇、喜歡模仿的特點，組織名人故事會、詩歌朗誦會等課外活動，提高學生的語文能力，培養(yǎng)學生的品德，促使學生養(yǎng)成良好的品格和高尚的道德，從而提高語文教學的質(zhì)量。

3.樹立良好的學習榜樣。

小學生的年齡較小、心理發(fā)展還不成熟，具有很強的模仿性，因此，小學語文教師應該根據(jù)學生的心理特點，樹立良好的學習榜樣，引導學生形成良好的行為習慣，以提高學生的思想道德水平。教師是學生接觸最多的人，因此，小學語文教師應該以身作則，以文明的語言、優(yōu)雅的形象，熏陶和感染學生，以提高語文教學的質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)。

小學語文教學是學生接觸母語，學習語文知識的基礎(chǔ)階段，是學生語文綜合素養(yǎng)提高的前提，因此，大力提倡素質(zhì)教育的社會環(huán)境下，小學語文教師應該認識到語文教學的重要作用，樹立科學的教學觀念，采用先進的教學方式，合理滲透德育，引導學生養(yǎng)成良好的思想道德觀念，不斷提高學生的思想道德水平，以提升學生的精神境界，促進學生的全面健康發(fā)展【3】。

參考文獻：

[1]朱青.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[D].上海師范大學，2011.

[2]王玉香.關(guān)于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].課程教育研究，2015，03：187-188.

[3]宋瑞瑞，任美蓮.小學語文教學中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學，2015，02：73-74.