地方高校大學英語教學資源共享構建研究

趙彥芳+王方友

【摘 要】隨著高校的擴招，許多地方高校出現師生比不協調的現象。大學英語教師肩負著全校學生的英語教學，教師的數量和質量遠遠不能滿足高等教育的發展需求，地方高校的英語學習資源不豐富，所有這些都制約了高校人才培養質量的提高。采取英語教學資源共享，主要包括大學英語教師資源共享和英語學習資源共享兩方面的內容，是地方高校解決大學英語教學資源不足，提高英語教師素質的重要途徑。

【關鍵詞】地方高校；英語教學資源；共享

中圖分類號： H319.3 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2017）23-0047-002

【Abstract】With the expansion of colleges and universities，many local colleges and universities have become uncoordinated.College English teachers shoulder the whole school students' English teaching，teachers' quality and quantity of far cannot meet the demand of the development of higher education，local colleges of English learning resources are abundant，all of which restrict the improvement of the quality of talent cultivation in colleges and universities.Take English teaching resources sharing，including resources sharing of college English teachers and English learning resources sharing from two aspects of content，solve the college English teaching in local colleges is insufficient resources，important way of improving the quality of English teachers.

【Key words】Local universities；English teaching resources；Sharing

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出“高校要牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”。高校人才質量的提高離不開大學英語的教學。這是因為，大學英語課程對于學生的未來發展具有現實意義和長遠影響。學習英語有助于學生樹立世界目光，培養國際意識，提高人文素養，同時為知識創新、潛能發揮和全面發展提供一個基本工具，為迎接全球化時代的挑戰和機遇做好準備。在以全面提高人才培養質量為中心和加強高等教育內涵式發展的背景下，高校教學資源是提高人才培養質量的基礎和關鍵。近年來，隨著高校不斷擴招，許多高校面臨著英語教學資源緊張、大學英語教師的數量和質量都不能適應高等教育快速發展需求這一問題，高學歷、高職稱的英語教師在大學英語公共課中所占的比例微乎其微，如何使高校有限的英語師資尤其是高層次的教師得到充分發揮利用，如何在節約資金的情況下豐富學生的英語學習資源，教學資源共享受到了專家學者們的關注。

1 蚌埠高校大學英語教學資源共享的必要性

教學資源是為教學有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。大學英語教學資源共享包括英語教師資源和英語學習資源的共享。

所謂教師資源共享就是要改變教師分布不均勻、結構不合理、人員不流動、余缺不互補的現狀，充分挖掘高校中骨干教師、學科帶頭人的潛力，合理安排他們拿出少量時間和部分精力到其他高校去兼授課程、指導研究生、合作科研、幫助那些層次較低的高校教師提高教學和科研能力（李煒巍，2008）。在高等教育大眾化的條件下，打破封閉的教師資源使用方式，實行相對開放的教師和教學硬件資源共享模式顯得尤為必要。高校教師資源共享的過程，實際上也是高校教師素質與水平提高的過程。在師資共享過程中，不僅被共享的教師所必備的奉獻精神會得到檢驗和升華，而且共享的高校中的教師會因外校教師來授課或合作科研而受益匪淺，對該校的師資素質與水平是一個有力的提高（苗 琦，2014）。

由于地理位置和資金等原因，蚌埠高校普遍不具備吸引一流外語人才的條件。目前，蚌埠四所高校（安徽財經大學、蚌埠醫學院、安徽科技學院和蚌埠學院）中高學歷的人才，尤其是具有正高職稱或博士學位的英語教師不到英語教師總數的10%，中青年英語骨干教師和學科帶頭才十分緊缺，蚌埠高校的英語師資相對來說比較薄弱，教師的教學科研能力亟待提高。在大力引進高素質英語人才的同時，蚌埠大學城的四所高校應進行英語教師資源共享， 齊心協力，互幫互助，切實提高教師的教學水平和科研能力，為蚌埠高校培養高素質的人才提供一定的保障。

英語學習資源共享主要是指四所高校的圖書資源，包括館藏英語書籍和電子英語學習資源。圖書資源共享在提高高校的教學質量和增強科研能力中發揮著重要的作用，也是培養高質量人才的有機組成部分，在高校的建設、發展中具有舉足輕重的基礎性地位（陳流汀，2011）。高校未來發展的資金需求的缺口、分校區的存在等現象決定了圖書資源購買經費不足將是一個長期存在的現象。圖書資源價格不菲，一個外語數據庫，一個英語學習軟件，價格都達到幾十萬。因此，提高圖書購買經費的使用效益，提高圖書資源的利用率，高校圖書資源共享也就成為滿足這一需求的唯一途徑。蚌埠四所高校都處于大學城，為圖書資源共享提供了方便。英語圖書資源共享不僅能使分布于大學城各高校的英語圖書資源得到有效整合，而且還能豐富學生英語學習資源， 為學生的英語學習提供了方便，從而提高學生的英語素養。endprint

2 蚌埠市四所本科高校優質外語教學資源情況分析

蚌埠大學城的四所高校分別是安徽財經大學、蚌埠醫學院、安徽科技學院和蚌埠學院。四所高校大學英語教學資源的具體情況如下：安徽財經大學為一本大學，大學一二年級學生數大約有1.2萬人，英語教師數為81人，其中副高以上為21人；英語學習資源為英語圖書資料室一個，語言示范學習中心。蚌埠醫學院大學一二年級學生數大約為7千多，英語教師數為62人，其中副高以上為11人；英語學習資源為資料室一個，網絡資源為新東方媒體學習庫，FiF外語學習資源庫等。安徽科技學院大學一二年級學生數大約為8千多，英語教師數為64人，其中副高以上為12人；英語圖書資料主要有英語沙龍一間，語言示范學習中心。蚌埠學院大學一二年級學生數大約為7千多，英語教師數為60人，其中副高以上為8人；英語學習資料為，圖書資料室一個，語言示范學習中心。

四所高校需要上大學英語的學生大約有3萬人左右，英語教師一共有267人，其中副高以上的教師為52人，占英語教師總數的19%。每所高校都有自己的英語圖書資料室和網絡在線學習資源。

3 構建地方高校外語優質資源共享平臺的基本途徑

3.1 樹立大學英語教學資源共享理念，促進共同發展

目前，蚌埠雖然建立了大學城，但各高校仍處于一種相對獨立的教學科研狀態，其教學和科研活動，基本局限于學校內部，教學資源未能實行真正的共享。蚌埠高校及管理層要樹立開放合作的全局觀念，從一切有利于整體利益提高出發，徹底打破自我封閉、自我發展、自我完善的局面，攜手合作，取長補短，發揮整體優勢，在一定專業內突破校際間的“院墻約束”，實現資源共享。

3.2 建立高校之間英語優質教師教學科研共享機制

蚌埠四所本科高校應建立完善的英語教師資源共享制度，優質英語教師可以打破“院墻束縛”，被聘用到其他高校進行英語教學，指導畢業生論文，做專題講座等。對于受聘的英語教師，學校應有完善的管理制度和薪酬標準，真正發揮其對受聘學校教師的教學科研的指導作用，實現資源共享。

結合所有優質英語教師的專業方向，建立跨院校的教學、科研團隊指導青年教師的教學和科研工作。在申報課題時，團隊的力量遠遠大過了教師的“單打獨斗”，以團隊合作的形式申報高級別的課題，不僅獲批的成功率大，而且在申報過程中可以相互學習，取長補短，提高團隊成員的科研水平。

3.3 建立高校之間英語圖書資源共享機制

各高校都有自己的圖書資料和電子英語學習資源， 利用大數據技術，高校要建立統一的平臺，對各高校現有的網絡英語學習資源進行整合，統一管理和調配。據統計，各高校的語言實驗室有些學習資源是重復的，比如說，四所高校都有大學英語視聽說（第三版）電子學習資源，高校資源共享可以節約由于資源重復而帶來的經濟損失。網絡技術尤其是大數據技術的出現為高校英語學習資源共享提供了技術支撐，各高校將現有的英語學習資源，如微課、精品課及其他電子資源提供給統一的平臺，四所學校的在校生都可以通過網絡進行自主學習。

四所高校的學生可以使用統一的一卡通，學生可以在任何一所高校的圖書館借閱圖書，在語言示范學習中心學習各種英語學習材料，這不僅可以大大提高英語學習資源的利用率，而且為學生的英語第二課堂學習提供了豐富的資源，有利于提高學生的英語水平。

4 結束語

高校資源共享既是高校迅速發展的需要，也是高校節約教育經費提高人才培養質量的重要途徑。二十一世紀是知識爆炸的時代，學生可以通過自主學習來提高自己的素養。高校英語教學資源共享既解決了高校英語師資緊缺，又可以為學生提供豐富的英語學習資料，滿足學生自主學習的需求，從而為地方高校培養具有國際視野的高素質人才提供一定的保障。

【參考文獻】

[1]苗琦.淺談高校大學英語課教師資源的共享模式[J].吉林省教育學院學報，2014（3）.

[2]李煒巍.對高校教師資源共享的冷思考[J].武漢科技學院學報，2008（12）.

[3]陳流汀，等.大學城圖書資源共享模式研究及其技術經濟分析[J].重慶郵電大學學報，2011（6）.

[4]陳洪，陳明學.高校實踐教學資源共享策略探討[J].黑龍江高教研究，2014（10）.endprint