高職高專英語聽力教學現狀分析與對策研究

程群??

摘要：對于我國學生來說，學習英語具有非常大的難度，而聽力作為語言交流的一種重要手段，對學生發展具有十分重要的作用。高職高專作為為社會培養人才的主要基地，在英語聽力教學過程中還存在著很多的不足，為了學生能夠得到更好的發展，本文就在分析高職高專英語聽力教學現狀的基礎上，提出幾點做好高職高專英語聽力教學的對策。

關鍵詞：高職高專；英語聽力；現狀分析

一、 前言

通過調查相關數據發現，高職高專英語聽力教學現狀并不樂觀，這就要求高職高專院校英語教師應該全面分析當前英語聽力教學狀態，并根據學生學習狀態制定出更有效的英語聽力教學計劃。

二、 高職高專英語聽力教學現狀

1. 忽視聽力技巧教學

在國家對外開放程度逐漸擴大的過程中，人們提高了對英語教學的重視，都希望學生能夠掌握英語這種交流語言，然而在英語教學過程中出現了只重視英語單詞、語法的教學，特別是在英語聽力教學過程中只重視讓學生進行聽力練習，忽視了聽力技巧的教學，造成學生英語聽力水平不高的現狀。在大部分高職高專學校中，英語教師在開展聽力教學時都出現了只重視學生練習而忽視教學指導的情況，導致高職高專院校英語聽力課程時間更多被用于學生聽力練習。由于我國學生在日常生活中很少接觸到英語，因此難以聽懂英語聽力，在缺少教師引導的情況下，學生勢必會出現厭倦、自信心不強的情況，阻礙了學生的進步與發展。

2. 現代化教學手段應用受限

隨著科學技術的發展，出現了很多現代化教學手段，以多媒體為例，它不僅能夠以音頻的形式為學生呈現出教學內容，更能夠以視頻的形式呈現出英語聽力內容，但是當前在高職高專英語聽力教學過程中教師沒有全面認識到現代化教學手段對英語聽力教學的積極影響，導致當前英語聽力教學僅僅保持在使用音頻的方式為學生放映聽力內容。

由于我國語言與外國語言之間存在著差異，因此我國學生在英語發音過程中還存在著不正確的情況，基于此，如果僅僅為學生播放英語聽力，不僅會增加學生學習難度，更會降低學生學習的積極性。然而大部分高職高專英語教師由于缺少對現代化教學手段的了解，在使用方面也存在著明顯的不足。

3. 缺少對聽力內容的精細劃分

通常情況下，高職高專學生都會對英語聽力內容產生更多的興趣，但是由于大部分學生英語聽力水平不高，因此無法更好地理解到教師播放的英語聽力內容，（從而）降低了學生學習的積極性，甚至會造成學生對英語聽力內容不感興趣的問題。而造成這一問題的主要原因就是當前在高職高專英語聽力教學過程中教師僅僅重視學生是否能夠聽懂每一句話，而缺少對聽力內容的詳細劃分，導致學生在聽覺上對英語聽力材料產生恐懼，打擊了學生學習自信心，在一定程度上對學生英語聽力能力產生不良的影響。

三、 高職高專英語聽力教學存在不足的原因

高職高專英語聽力教學存在著不足的原因主要包括如下幾個方面：①教師教學方法上的原因，教師依然沿用傳統教學方法，導致聽力教學效率不高，學生學習的積極性受到嚴重的影響。②教師沒有對教學工作進行科學的設計，導致教學過程不規范，浪費了大量的課堂時間，也影響到學生聽力學習的質量。③聽力課時過少，學生無法充分地進行聽力學習，這也在一定程度上阻礙了學生聽力學習的順利進行。

四、 做好高職高專英語聽力教學的對策

在上文的分析后，我們能夠更全面地掌握當前英語聽力教學不足的原因，下面就基于英語聽力教學的不足，提出三點有效的教學對策。

1. 做好聽力技巧教學工作

要想提高高職高專學生英語聽力水平，教師在教學過程中不僅要引導學生進行英語聽力練習，更要在引導學生練習之前為學生講授聽力技巧，只有讓學生在掌握聽力技巧的基礎上，進行英語聽力練習，才能使學生將聽力技巧應用到實際學習過程中。基于此，高職高專院校英語教師在教學過程時，就要做好以下幾方面工作：一是有針對性地為學生講授聽力技巧。在這里的有針對性主要是指教師能夠在講授聽力技巧后，為學生搭配適合的聽力訓練，使學生能夠真正地掌握聽力技巧；二是不斷完善聽力技巧教學。例如，學生常常會出現僅能聽懂一句話中幾個單詞的情況，基于該種情況，英語教師就可以為學生講授合理猜想的聽力技巧，讓學生根據聽力文段主題合理猜想自己沒有聽清楚的詞匯，并讓學生在練習的過程中使用該技巧，達到更高的聽力水平。

2. 合理利用現代化手段播放聽力

通過上文的分析我們也能夠發現，現代化教學手段在播放英語聽力方面具有積極作用，因此高職高專英語教師就要深入研究現代化教學設備的使用方法，并通過合理使用，激發學生學習英語聽力知識的興趣。

例如，高職高專英語教師在開展《The richest man in the world》聽力教學時，教師就應該合理借助多媒體，以視頻動畫的形式讓學生能夠大致理解聽力內容。在放映視頻時，學生還能夠在腦海中回想起與“世界富翁”有關的英語詞匯，從而降低學生后期聽力難度，激發學生學習興趣。

3. 增加課時，細化聽力內容

只有細化英語聽力內容，才能開拓學生英語聽力思維，基于此，英語教師在開展聽力教學時就要適當增加聽力課時，使學生每一次的聽力訓練能夠更加細致。同時高職高專英語教師也可以在讓學生進行聽力練習的過程中分析語句成分，學習英語語法，這樣不僅能夠提高學生英語聽力能力，而且能夠更好地完成英語教學任務。

例如，在進行《Animals》聽力教學時，教師就可以在課前引導學生分析與動物有關的英語知識，從而使學生能夠在頭腦中形成良好的英語思維，提高學生后期英語聽力準確度。

五、 總結

綜上所述，要想做好高職高專英語聽力教學，教師不僅應該利用英語課堂時間為學生講授更多的英語知識，而且應該教授給學生英語聽力技巧，并有效地借助現代化手段為學生播放英語聽力。

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