基于“柔性管理”視角下的班主任管理工作

仲妮娜

摘 要：“柔性管理”是一種新的管理理念，它對教師在班級管理中的角色和手段提出了新的要求，柔性管理以“人性化”為標志，它注重平等和尊重、創造和直覺、主動和企業精神、遠見和價值控制，這一理念在班主任的管理工作中有很重要的作用，有時在管理中一些難以解決的問題，通過柔性管理能很輕松的解決，在管理過程中只需要教師改變看待問題的方式，做到更好的管理好班級。在所有教師中，班主任的工作任務是最重的，每個班主任管理班級的理念都不一樣，方法也多種多樣，柔性管理理念在班主任的管理中體現的很少，主要原因是班主任不知道該如何有效運用。本篇文章主要講述基于“柔性管理”視角下的班主任管理工作。

關鍵詞：柔性管理 班主任管理 初中 方法

對初中生的管理是所有管理中最難的，如果管理的太松，會讓他們更加放肆，對課堂和老師不尊重，如果管的太緊又會激發初中生的逆反心理，越來越不服管理，所以在管理中，把握住度是很重要的，但是這對班主任來說是很大的挑戰，目前還沒有一個班主任能做到這一點，讓初中生在自己的管理下按計劃學習，所以班主任急需對學生進行柔性管理，通過新的管理理念與管理方法讓初中生能有更好的學習狀態，讓自己的班級成為人人稱贊的優秀班集體。運用柔性管理中也需要正確的方法，并不是啟用了這一理念就萬事大吉，如果教師沒有正確的方法，學生的狀態還是不會改變，接下來主要為班主任提供幾點關于正確運用柔性管理這一管理理念的方法。

一、多關注學生的內心

初中學生的內心想法一般是讓人捉摸不透的，所以在進行管理時有比較大的困難，初中班主任對他們實行的大都是剛性管理，因為他們一直在挑戰老師，一直在打破規則，班主任只能通過硬性的要求來讓他們屈服，這種方法雖然當時見效很快，但是并沒有真正讓學生服從，導致學生犯的錯一次比一次嚴重，這就證明了完全的剛性管理在初中管理中是行不通的，柔性管理是大勢所趨，但是很多班主任已經進行了柔性管理，對學生的管理手段也相對溫和了不少，見效甚微，這是由于教師沒有走進學生的內心，不了解學生犯錯錯的真實想法，有的學生可能由于成績平平一直沒有人關注，希望通過搗亂來讓大家和老師注意到自己，有的學生則是由于家庭情況的影響讓他們承受了太多壓力，讓學生只能通過破壞規則來釋放壓力，這些情況教師如果不主動去了解，就很難發現，所以在柔性管理的同時多關注學生的內心，讓學生能真正感受到教師對他們的關懷、帶給他們的溫暖，柔性管理自然能奏效。多關注學生的內心是每個班主任都應該做的事，通過這一手段和柔性管理結合，才能做到有效管理。

二、權利下放，讓班干部管理學生

初中班主任管理的一個大忌就是把權利牢牢握在了自己手中，雖然每個班級里都有班長、副班長、紀律委員等，但是教師不放心這些同學，班級中的大小事都要身體力行。這不僅無形中增加了自己的工作量，也讓讓自己的管理很累，同時引起了這些班干部的不滿，既然教師讓這些學生成為班干部來輔助自己管理，就應該做到用人不疑，給他們一些實權，讓班干部管理學生能讓班主任更加及時、全面的了解到班級的情況，兩者配合，能讓管理更高效，反之如果班主任把權利都集中到自己手中，時間一長班干部就會意識到自己只是徒有虛名，也會加入到和班主任對著干的行列中，班干部的影響力比學生的大很多，一旦他們也不配合教師，那班主任的管理就會變得困難很多，讓自己的班級陷入困境。把權利下放也是班主任進行柔性管理的一個重要策略，既能減輕自己的工作壓力，讓學生對自己不再那么排斥，也能讓學生內部更有秩序，久而久之不用強制管理也能自覺遵守紀律，達到班主任心中的優秀班級的標準。在下放權利之前，班主任也要對班干部進行考量，比如有的班干部號召力強，教師就可以安排這些學生組織課堂紀律和課后活動，有的班干部成績優秀，班主任就可以讓他們組織學習小組，自發學習與互補等等，這樣多方面的把學習、生活的權利下放，能讓班級被分散成小集體，在任何時候都井井有條。

三、以學生為本制定管理細則

在管理時，班主任內心要時刻謹記，無論自己如何管理學生，最終的目的都是為了讓學生能得到更好的發展，從學習和心理方面都能越來越好，因此班主任的管理是以學生為中心的，在管理學生時要考慮到他們，通過不同的管理手段來管理不同情況的學生，參照學生的情況制定管理細則。比如規定學生不能對班級里的學生進行家庭的攻擊，這看似是讓同學之間和平相處，其實無形之中也在保護那些家庭情況不如意的學生，這種方法能讓教師對癥下藥、有針對性地管理好學生，不用像以往一樣通過各種剛性手段達到自己的目的，只要能從學生的實際出發，通過溫和的手段也能讓他們服從管理。以學生為本制定管理細則能讓學生看到這些規則是為哪類人群所制定的，在大家共同的目光下，所有人都會有壓力，變得不再太過尖銳，讓學生在謹言慎行的同時感受到教師對自己的良苦用心，會自覺遵守規則，讓教師的柔性管理發揮最大效用。

總之，基于“柔性管理”視角下的班主任管理工作不是一件容易的事，在前期需要教師做很多準備，而且在準備工作會遇到很多困難，但是一旦步入正軌，學生的狀態就會立馬有所改變，管理的效果就能立刻顯現出來，只要用對方法，初中生也不是無法管教，關鍵取決于教師是否用心。柔性管理在初中班級管理中起著變幻莫測的作用，讓整個班級充滿溫馨、愉悅，讓學生沉浸在輕松氛圍中，提高學習效率。

參考文獻

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