和誰做同桌，家長該干涉嗎

黃忠+潘夢露

新聞導入

2017年9月開學之際，《海口日報》的記者就“同桌”話題采訪一位老教師時了解到，曾有家長一學期內要求老師給自家兒子換了7個同桌。結果孩子辦生日聚會時竟無人參加，兒子埋怨都是媽媽給自己亂換同桌，導致交不到朋友。

這個例子可能有些過于極端，但不可否認的是，生活中確實有很多家長希望孩子的同桌能是“好學生”，以期共同進步或“能帶帶自己的孩子”。有家長明確表示：“青少年時期，擇友的影響是長遠而巨大的，‘孟母三遷的故事不無道理。”但也有不少家長覺得，讓孩子自己選擇同桌，處理好和同桌的關系，有助于培養孩子與人相處的能力，相信自己的孩子可以明辨善惡。

和誰做同桌應該由家長來決定嗎？家長過多地干涉孩子的校園生活，是否真會產生不利的影響？你怎樣看待家長干涉孩子的同桌？

媒體熱評

《楚天金報》：孩子成績下滑，家長應該理性對待，及時找出原因，而不是一味地怪罪孩子和誰交朋友。家長應該用發展的眼光來看待問題。孩子在學校和不同個性的同學交朋友，可以讓孩子從小學會和各種人打交道，對孩子的交往能力發展有很大幫助。其次，孩子還小，可塑性很強，現在學習成績不好，并不代表以后成績就不好，也不代表長大后就無所作為。

《海口日報》：關于家長對同桌的“高要求”，海南師范大學心理學博士房娟提出了自己的看法：“家長希望孩子和優秀學生做同桌的要求很正常。但從深層看，這是個以什么為標準來看待人的問題。而大人的眼光往往影響孩子的思維，這對孩子的成長極為不利，特別是長大后看待社會也會產生偏見。家長應對孩子的同桌少一些挑剔，多一些欣賞，并引導孩子汲取別人的長處。個人的美有很多種，不但學習成績好是美的、樂于助人也是美的、自理能力強還是美的……同桌之間的最好狀態莫過于相互促進。”

騰訊網：很多時候，家長忽視了一個問題：學校是個小社會。孩子進學校的目的，除了學習知識以外，還有其他的方方面面。而怎么與不同性格的人相處，也是孩子必修的功課。畢竟，孩子在成長的過程中要遇到許多形形色色的人，做家長的，你能一輩子跟隨他，并替他過濾掉周圍那些不好相處的人嗎？孩子未來要適應社會，最重要的就是掌握各種人際關系，大家可以看看身邊的一些成功人士，他們一定是有人緣，懂協調，知道得失輕重，懂得交際藝術的。每個孩子的個性都不同，會交往的孩子往往能與不同個性的人和諧相處，這種能力不是與生俱來的，但也離不開家長的正確引導。

師生論壇

老師：提起“同桌”，相信大家都不陌生。從幼兒園到現在，每個人都有過無數任朝夕相處的同桌。也許你曾經和同桌畫過“三八線”，也許你的同桌也曾在課堂上為你的打瞌睡做過掩護，也可能你曾和某任同桌水火不容甚至從未有過交流。你以為這只是屬于你的校園生活，但事實上，很多時候父母比你更在意你的同桌是個什么樣的人。

這不，近日，一則“家長一學期要求給孩子換7個同桌”的新聞占據了我們的視野。那么，關于“家長是否該干涉孩子挑選同桌”這一問題，你怎么看？

黃蓉：首先，我想從一個學生的角度來談談，“同桌”在學習生活中扮演的角色。作為每天低頭不見抬頭見、相處時間最長的人，同桌的確會給我帶來一定的影響。通常情況下，無論同桌是怎樣的人，經過相當一段時間的相處，我們都會建立起深厚的友誼。畢竟同桌可以一起干的事情太多了，如果沒有一個有趣的同桌來給繁重的學業滴入幾滴彩色墨水，校園生活將會是多么乏味啊！

蔣怡然：黃蓉同學已經為我們展示了“同桌”在校園生活中的重要性。那么顯而易見的，就像《海口日報》中提到的案例一樣，如果家長過多地干涉孩子選擇同桌的自由，就極有可能造成新聞中的后果：孩子因為頻繁更換同桌而難以與同學建立起深厚的感情。

對于孩子來說，在班集體中的“被孤立感”是很可怕的，尤其是身心尚處在發育階段的中小學生，“沒有朋友”可能會讓人感到崩潰。所以，我認為家長不應該過多地干涉孩子和誰做同桌，要相信自己的孩子有能力和每一個同學成為朋友，相信孩子能處理好擺到面前的“人際關系”。

老師：兩位同學都說得很好，也讓我們了解了“同桌”這個概念含義。確實，在九年制義務教育的普及下，我們每個人都會經歷學生時代，同桌情誼是校園生活中最為濃墨重彩的一筆。

但是，有另一個問題也值得我們深思：是不是每一個孩子都能做到不被他人影響，只是和同桌“做朋友”，卻不被同桌“帶跑”？這可能也是很多家長忍不住想要干涉孩子和誰做同桌的重要原因之一吧。

陳暢宇：我認同主持人的觀點。“近朱者赤，近墨者黑”這一古語能流傳千年，自然有它的道理。每天和你朝夕相處的人，當然會對你產生影響，這個影響會從學習到生活，延續到方方面面。可憐天下父母心，誰不希望自己的孩子能夠在一個好學生的身邊受到積極的影響？而身心尚未成熟的學生通常不能體會到這點的重要性，所以在選擇同桌時，很可能只關注是否與自己“志同道合”。在這樣的客觀事實下，家長適當干涉孩子對同桌的選擇，我認為是利大于弊的。

王陵南：我倒是覺得，與其操心孩子是否會被同桌“帶跑”，倒不如先教會孩子如何跟不同的人相處，并在與人相處的過程中牢牢記住自己的為人處世之本。事實上，校園生活因為有著許許多多老師的辛勤工作，已經是一個相對來說比較純凈的環境了。如果孩子在這樣簡單的環境中都難以做到不被“污染”，那么當他們進入社會時，又該如何安身立命？家長需要知道，孩子不可能永遠生活在被圈出的“無菌環境”中，既然總會有走入社會的一天，那不如先讓孩子在校園中學會和每一個個性迥異的人相處，在相處過程中努力發現不同人身上的閃光點。

老師：同學們的發言都十分精彩。在觀點的碰撞中，我們能體會到家長對孩子的殷切期盼和拳拳關愛，也總結出了“和誰做同桌”這一問題上家長的干涉度。其實大可不必給孩子劃定圈子，限制孩子的交友范圍，因為并不是成績不好的同學身上就完全沒有可取之處。家長應該學會與孩子共同發掘每一任同桌身上的優點，引導和鼓勵孩子多角度地評價他人，從而更好地尊重他人以及與他人相處。

既然“近朱者赤”，那么也可以教育孩子努力做好“朱”的角色，給同桌做一個好的示范，以求共同進步。這些教育方法比家長簡單粗暴地要求老師“換同桌”，更加能夠給孩子帶來正面影響，助其成長。endprint