面向教育2030

面向教育2030

現代化是人類的共同追求，更是我國幾代人的夢想。在中國共產黨的領導下，十三億中國人民正朝著2050年基本實現現代化的宏偉目標奮勇邁進。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中指出，深化教育體制機制改革的主要目標是：到2020年，教育基礎性制度體系基本建立，形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的教育體制機制，人民群眾關心的教育熱點難點問題進一步緩解，政府依法宏觀管理、學校依法自主辦學、社會有序參與、各方合力推進的格局更加完善，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育提供制度支撐。

持續推進中國教育現代化，是立足實現“兩個一百年”奮斗目標的戰略抉擇。圍繞國家實現基本現代化，研究和描繪國家教育現代化超前發展的戰略思路、階段目標和宏偉藍圖，科學構建國家教育現代化發展的時間表、路線圖和任務書，不僅是國家教育改革發展的現實需要，更是落實國家發展戰略的基礎性工程。

研究和描繪我國教育現代化2030，是基于教育現代化超前國家整體現代化發展關系規律的必然要求。研究工作需要立足國家整體發展和每個人的全面發展，以戰略眼光系統審視和思考教育現代化發展的階段戰略目標與重點任務，積極汲取我國歷史上形成的優秀教育傳統和思想遺產，把握分析全球教育發展趨勢與發達國家經驗，照應教育發展面臨的新形勢、新需求、新挑戰，并科學分析和判斷我國教育在世界上的相對位置以及各地區、各類教育之間的相互關系。

在教育部和上海相關部門的指導和支持下，上海市教育科學研究院積極參與和持續開展“國家教育現代化2030”研究，承擔教育現代化發展進程監測評價以及國家教育現代化發展等大型研究項目，一批骨干研究人員在參與“國家教育現代化2030”戰略研究過程中，獲得了寶貴的學習交流經歷和深入思考教育改革發展問題的契機。在此將部分研究人員獲得的啟示與體會撰寫成稿，與讀者交流分享。

本期主持：張玨

上海市教育科學研究院副院長，第十屆國家督學，復旦大學、華東師大兼職教授，博士生導師。