初中歷史教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

楊光山+尹繼彩

初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)就是要對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和核心價值觀。在教學(xué)中，要充分利用教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，利用歷史史料對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的歷史故事，讓學(xué)生對歷史有真實(shí)感，這樣可以更好地進(jìn)行德育滲透，還能提高學(xué)習(xí)效果。

一、利用有教育價值的歷史史料進(jìn)行德育教育

在初中歷史教學(xué)中，充分利用歷史史料是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，合理使用歷史故事作為教學(xué)輔助手段，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)效率的提升，使得學(xué)生能夠通過聽取歷史故事，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的向往和熱愛，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目標(biāo)。

在歷史教學(xué)中滲透德育，主要是要培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、歷史責(zé)任感。加強(qiáng)青少年的思想道德教育，把歷史教學(xué)作為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。

例如，利用鴉片戰(zhàn)爭的歷史史料和故事，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。還有，在《京杭大運(yùn)河》的教學(xué)過程中，如果只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行歷史的習(xí)題練習(xí)和知識點(diǎn)記憶，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對歷史課程的審美疲勞。這就需要教師在進(jìn)行《京杭大運(yùn)河》教學(xué)的過程中，穿插使用多媒體幻燈片，并輔助以隋朝時期的故事（隋煬帝綢緞裹樹、三征高句麗、楊玄感病變等），讓學(xué)生對波瀾壯闊的隋末時期感到好奇。在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會迅速提升。通過這樣的方式，學(xué)生在欣賞歷史故事的過程中，就會有效地提升歷史教學(xué)的教學(xué)效率。歷史教師應(yīng)在教學(xué)中讓學(xué)生了解我國人民創(chuàng)造歷史、創(chuàng)造財富的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教師靈活地穿插一些歷史課程的基本教學(xué)內(nèi)容，就能很好地加強(qiáng)學(xué)生對我國文明發(fā)展的教育，從而達(dá)到很好的德育滲透，提升初中歷史教學(xué)效率。

在素質(zhì)教育改革下，在進(jìn)行歷史課程教學(xué)的過程中，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要另辟蹊徑地合理插入歷史故事，并有針對性地選擇好歷史故事的插入時機(jī)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中歷史教學(xué)效率的提升。

二、改革歷史教學(xué)方式和課堂教學(xué)形式

中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容十分豐富，它滲透在歷史教材中，教師應(yīng)充分發(fā)掘這些因素，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。合格的教師課堂模式應(yīng)是優(yōu)秀教師啟智課堂，卓越教師演繹、喚醒學(xué)生靈魂的致合課堂。對于新教師而言就是要熟悉適合自己的經(jīng)典模式，就像是習(xí)字一樣尋找到適合自己的字帖，通過臨帖而后出模。只有掌握課堂的結(jié)構(gòu)要素，才能站穩(wěn)講臺，才能成為一位合格的教師。有的教師從事一輩子教育工作，上了幾十年的課，也未必能夠上出建模課堂。也有的教師一輩子也只停留在建模層面，也只是合格教師而已。優(yōu)秀教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)，還要有靈活的教學(xué)素養(yǎng)和深厚的育人素養(yǎng)，所以課堂才能超越模式，閃耀智慧的光芒。歷史教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育的重要途徑，一個優(yōu)秀的教師就要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科本體知識、人文大視野知識、教育學(xué)與心理學(xué)條件性知識，不斷提升課堂教學(xué)藝術(shù)。卓越教師必須有著深厚的學(xué)科知識底蘊(yùn)，有著嫻熟的教學(xué)技能，有著科學(xué)的理性思維，有著人文的大視野，有著人類乃至宇宙大愛的終極關(guān)懷，這樣的課堂才能達(dá)到致合境界。

三、利用歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專題德育滲透

傳統(tǒng)美德教育是中學(xué)歷史教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生是祖國的未來、社會的棟梁，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重任。現(xiàn)代化社會的建設(shè)需要具有現(xiàn)代素質(zhì)的人來完成，而現(xiàn)代化的素質(zhì)需要從小培養(yǎng)熏陶，在這方面歷史學(xué)科有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。我們應(yīng)該充分重視歷史學(xué)科的功能，寓傳統(tǒng)美德教育于歷史教學(xué)之中，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，使中華民族的傳統(tǒng)美德得到繼承并發(fā)揚(yáng)光大，為培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的“四有”新人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新課程實(shí)施后，歷史教學(xué)的生活化和教育性得到了加強(qiáng)，特別是歷史教學(xué)的“專題”教育內(nèi)容和活動，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。專題德育滲透可以幫助學(xué)生在某一方面強(qiáng)化德育情感，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，提高道德認(rèn)識和素質(zhì)。例如，關(guān)于民國時期的文化發(fā)展，學(xué)生對民國時期我國京劇的發(fā)展和戲劇廣告的效果，都缺乏認(rèn)識，通過利用歷史史料的學(xué)習(xí)，可以對學(xué)生進(jìn)行我國文化發(fā)展的民族文化教育。endprint