新時期小學數學生活化教育探討

李能清

【摘要】當今社會小學數學的教育方式已與生活脫節，若仍要延續這種教育方式，那么小學數學的教育后果將會不堪設想。于是，相關教育部門提出了小學數學教學的基礎不要脫離生活這一措施，研究證明將會有效解決這一難題。為了有效貫徹這個教育方式，我們要在原來的教育模式的基礎上加上生活實踐，這個教育方式的實行不但可以有效激發學生的學習熱情，而且還對教育工作的開展開了方便之門。本文解析了當今小學教育生活化的狀況，并根據這一現象提出了一些建議。

【關鍵詞】小學數學；生活化；教育方式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0062-02

小學是我們學習生涯的重要階段，它為我們以后的學習生活打下了基礎。小學數學教學與生活的脫節，抑制了小學生的學習興趣，也扼殺了他們的創新應用能力。因此，小學生新學期數學的生活化教育改革刻不容緩。

一、小學數學生活化教育情況

1.過度追求教育生活化

教育部門頒布小學數學生活化的目的，是為了激發學生的興趣，開發其關于數學的創新應用能力。但由于部分教師對這一措施的淺顯理解，認為只要與生活相關就是生活化。在教學過程過于頻繁的加入生活實例，個別的甚至認為不加入生活實例就是不成功的教學。這種情況下，簡單的數學由于加入了過多的生活實例而變得晦澀難懂，也使學生學習更加困難，脫離了推行這一措施的本意。

2.提問隨意、不清晰，難以集中學生精力

一次成功的生活化課堂教學，與課堂提問密不可分，不僅可以發散學生的思維，還能加固學生的記憶理解能力。但是個別教師過于隨意模糊的發問，往往使學生更加迷惑，難以實現期望的教學成果。

3.事例脫離實際，限制學生水平發展

個別小學教師由于對生活化教學的片面理解，在教學過程中胡亂的使用生活案例。比如在學習“混合運算”時把加、減、乘、除臨時比做哥哥、姐姐、妹妹、弟弟，平白創造了“符號親戚”，毫無邏輯嚴密性和相關性。在這個反面例子的教訓下，教師們在課堂上舉例子時要更加注意其相關性嚴密性，以及舉的這個例子是否有利于學生聯系，從而使學生學習的知識更加鞏固。

二、小學生活化數學教學措施

1.引導教師正視生活化數學教學理念

由于教育部門對于生活化數學教學的大力提倡下，小學教師們雖然知道小學數學教學生活化的必要性，但是并不是所有教師都能正確的理解這一措施，由于個別的教師的認識不到位，生活化數學教學并沒有得到有效的推廣應用。為了讓小學數學教學生活化這一措施能更加有效的實行，我們應該從根本著手，加大對小學教師的教學思想教育，充分貫徹“生活化教育”這一方針，讓教師們正確理解生活化教育的真實理念。由于我國普遍的社會狀況，“應試教育”深入人心，教師過分關注考試分數，忽略學生的素質教育，使得社會上甚至出現“分分分學生的命”這樣的俗語，這樣并不利于我國學生的可持續發展。為了抑制這一社會陋習，教育部應該加大對學生素質教育的教導，引導教師正視生活化教育，樹立正確的教學理念，不要僅僅止步于課本，應該認識到學習知識不是為了考試，而是為了服務生活，應用于生活的。同時，教師們也應該認識到生活化教育教學是在透徹理解知識之后，不要一味的加入生活事例教學。

2.生活化教學事例應與數學知識接軌

教師在教學過程中用生活例子舉例說明，應牢記使用這一事例是為了使學生更加理解與此相關的某些知識。所以，使用生活事例的恰當與否至關重要。就如我們前面講到的“混合運算”的教學，教師應首先使學生認識到每個符號的含義及它們之間的聯系，然后引導學生想象生活中有哪些時候可以用到這些計算？超市、衣服店里等。學生回答完畢后，再詳細解釋怎樣運用這些計算。之后，每當學生在超市，衣服店里遇到諸如此類的情景時，就會想到這些算法的應用，學習的知識也就更加牢固了，而且學生一旦認識到學習的知識可以運用到實際生活中去，學習數學的熱情也會隨之提高。

3.提問時學生認識與教學要點有效結合

教師們在提問時不僅應該認識到需要教授的教學要點，而且應該認識到學生的理解能力及程度，使兩者有效結合。特別是小學教師，小學生正是想象力旺盛的時候，小學教師們更應該發散小學生的思維，引發他們的好奇心，使他們在學習課堂知識的同時，也能了解生活中的一些常識。比如，在學習“平面幾何認知”時，可以讓學生尋找生活中有哪些東西是正方形的？哪些是長方形的？長方形和正方形的區別是什么等等。這樣學生在生活中耳濡目染的認識到各種圖形和它們的區別了。

三、結語

總的來說，小學生的數學教育模式的更改刻不容緩，但是，教師們更應該認識到，小學數學生活化的教育應該來源于生活，但并不局限于生活。小學數學教學生活化是一個循序漸進的過程，我們應該在這個過程中不斷摸索，不斷進步，將課本上的數學與生活緊密結合起來，讓學生充分認識到數學知識的學習并不僅僅可以考試，還能在生活中得到更加廣泛的應用，這才是數學教學的意義。

參考文獻

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