尋覓生活資源，譜寫美術教學華章

楊潤坤

生活是知識和創作的源泉。在小學美術課堂教學中，教師要注意回歸生活，尋覓生活資源，將美術課程與生活實際巧妙融合起來，引導學生用心觀察生活、體驗生活、取材生活、回歸生活，感受美術在生活中的應用價值，從而喚醒學生美術學習和藝術創作的欲望，提高學生靈活運用美術去表現和創造美的能力，譜寫美術教學的美妙華章。

一、觀察生活，親近自然，走進美術

觀察是認識世界的重要途徑，美術作為一種極富創造力的藝術，離不開敏銳的觀察力，這就要求教師在美術教學中要善于抓住學生的好奇心，引導學生用心觀察生活，從而產生美術創作的靈感，勾起藝術創作的欲望，開啟想象之門，走進美術的世界。

例如：教學蘇少版一年級下《春天的色彩》時，筆者首先帶領學生走出教室，到校園中去尋找春天的足跡，觀察春天給大自然帶來的色彩變化，并要求學生用簡短的語言進行描述。“春天是綠色的，你看，小草長出了嫩綠綠的芽，大地被裝點成綠色的海洋，大樹褪去了原來灰棕色的樹衣，穿上了一件件綠色的新衣裳。”“春天是粉紅色的，你看，樹上開滿了粉紅色的桃花，美麗極了！”“春天是黃色的，你看，黃色的迎春花爭先恐后地開放了，仿佛在爭著迎接春天的到來”……然后讓學生選擇自己喜歡的繪畫工具，涂抹出自己心中的春天。這樣，一幅幅五彩繽紛的作品誕生了，它們是童趣與現實生活中美的融合，是一顆顆童心對自然的探索和詠嘆，極大地展現了學生豐富的想象力、聯想力以及藝術創造力。

二、體驗生活，敏銳捕捉，感受美術

在小學美術教學中，教師要注意引導學生體驗生活，用心感受生活，有感而發，有感而畫，有意識地表現美和創造美，從而更好地體會美術獨特的藝術魅力，形成良好的審美情趣和能力。

例如：蘇少版三年級下《老房子》一課，教材展示了古今中外各具特色的老房子，這些老房子蘊含了不同的歷史文化和價值。考慮到居住在鋼筋水泥現代建筑中的學生對老房子認識不深，于是筆者開展了有關老房子的調查活動，讓學生通過實踐調查和親身體驗去了解老房子的結構、材質、造型、功能等特點，然后引導學生通過撕紙、添畫等方式去制作老房子，表現老房子的滄桑、古樸以及厚重感，激發學生的想象力，喚起學生對老房子的認同和尊重。

三、回歸生活，實踐拓展，應用美術

藝術作品源于生活，又服務于生活。在小學美術課堂教學中，教師要注意返璞歸真，回歸生活，由課內向課外拓展延伸，引導學生實踐應用，利用美術作品展現生活，裝飾和美化自己的生活，從而增加生活中的視覺藝術情趣，讓學生真正做到活學活用。

例如：教學了蘇教版四年級下《穿穿編編》后，筆者鼓勵學生在家嘗試用廢棄的紙盒、包裝袋、樹皮、柳條、草葉等素材，穿編裝飾品，變廢為寶，裝扮和美化自己的生活。學習完蘇教版四年級下《石頭的生命》后，筆者要求學生和家人一起去路邊、河邊撿些形狀各異的小石頭，然后巧妙構思，大膽創造，用水彩筆畫上自己想畫的東西，用顏料涂上自己喜歡的顏色進行裝飾，最后在課堂上舉辦“石頭畫創意展”，讓學生展示自己的作品，與老師、同學分享自己的創作思路和方法，并從作品創意、造型、色彩等方面進行評價，從而讓學生體驗在石頭上作畫的樂趣，感受石頭畫的藝術美。

此外，還可以鼓勵學生利用美術知識，設計班級中的學習園地、黑板報、墻報等；或引導學生積極參與家庭的裝修設計，為家人出謀劃策，盡一份自己的力量；或組織“手工創意大賽”，開展“繪畫角”，為學生搭建展示才能的平臺，充分調動學生的創作熱情，讓學生在動手參與、實踐應用中體驗美術學習的成就感和愉悅感。

總之，生活中處處有教育。在美術教學中，教師要善于引導學生練就一雙慧眼，用心去觀察、體驗、發現和挖掘生活中的美術資源，擷取遺落在生活中的那些美麗和感動，喚起學生想象創造的靈感，引發學生藝術創作的沖動，從而讓學生愛上美術，提高學生的藝術素養。

作者單位江蘇省鹽城市解放路實驗學校endprint