探究高中民族音樂(lè)教育的傳承與發(fā)展

陳聶君

【摘 要】在21世紀(jì)的今天，時(shí)代正在飛速發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平也開(kāi)始提升，漸漸地人們開(kāi)始注重多元文化，開(kāi)始希望自己接觸到多元文化。在這個(gè)熱潮中，音樂(lè)文化開(kāi)始飛速發(fā)展，人們也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要性，也正是因?yàn)槊褡寤陌l(fā)展，所以民族音樂(lè)開(kāi)始得到有效地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 民族音樂(lè) 教育 傳承與發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.108

在中國(guó)古代，音樂(lè)一直處于非常重要的作用，在皇宮中，皇帝基本都是依靠音樂(lè)來(lái)放松自己，讓自己不要處于太大的壓力中。或許是因?yàn)橹袊?guó)發(fā)展的情況，導(dǎo)致音樂(lè)的發(fā)展受到阻礙，漸漸地中國(guó)的音樂(lè)水平開(kāi)始退后，現(xiàn)在音樂(lè)文化開(kāi)始發(fā)展，中國(guó)的音樂(lè)文化也要開(kāi)始重新進(jìn)步了。可以說(shuō)音樂(lè)文化的發(fā)展需要老師進(jìn)行音樂(lè)教育，如果說(shuō)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的理解能力不夠，那學(xué)生將無(wú)法學(xué)習(xí)到音樂(lè)的精髓，也無(wú)法學(xué)好音樂(lè)。多元文化教育的發(fā)展是無(wú)法緊跟社會(huì)的進(jìn)步的，現(xiàn)在的社會(huì)也正處于民族化的階段，能夠把民族和音樂(lè)結(jié)合在一起的文化是真正適合現(xiàn)在的高校音樂(lè)教育的，也是真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。

一、增強(qiáng)民族音樂(lè)的教育觀念

民族音樂(lè)的發(fā)展是需要強(qiáng)大的師資力量的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，音樂(lè)老師一直是在講解課本上的知識(shí)，也一直在教授課本上的音樂(lè)歌曲。新課程改革后，要求音樂(lè)老師改變自己的教學(xué)方式，要根據(jù)時(shí)代的變化來(lái)改變自己的教學(xué)方式，畢竟音樂(lè)文化一直在發(fā)展。我們國(guó)家又是一個(gè)多民族國(guó)家，不同的民族的音樂(lè)文化是不同的，而且因?yàn)楦鱾€(gè)民族人數(shù)的不同，他們的音樂(lè)師資力量也是不同的，一般來(lái)說(shuō)少數(shù)民族是無(wú)法發(fā)展音樂(lè)文化的。但是因?yàn)樯贁?shù)民族的音樂(lè)功底都是比較好的，所以他們的音樂(lè)水平還是比較高的。要想把中國(guó)的音樂(lè)水平發(fā)展起來(lái)，就必須根據(jù)不同民族的文化進(jìn)行不同的音樂(lè)教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)好音樂(lè)。

對(duì)學(xué)生而言，音樂(lè)是一門放松的課程，也是一門修養(yǎng)身心的課程，高中的學(xué)習(xí)是比較困難的，壓力也是非常大的，學(xué)生希望通過(guò)音樂(lè)來(lái)舒緩壓力。如果老師還是一味地按照課本知識(shí)進(jìn)行講解，不考慮現(xiàn)在時(shí)代的變化，也不考慮學(xué)生心理的變化，會(huì)讓學(xué)生開(kāi)始覺(jué)得音樂(lè)并不適合放松自己，也不適合修養(yǎng)身心。因此老師要根據(jù)當(dāng)?shù)匾魳?lè)的特色來(lái)改變教學(xué)方式，根據(jù)傳統(tǒng)文化的方式來(lái)教授音樂(lè)，讓老師盡可能的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)放松自己，舒緩壓力，當(dāng)然也要盡可能的提升中國(guó)音樂(lè)的水平。同時(shí)老師也要提升自己心中民族音樂(lè)的地位，要加上民族音樂(lè)的教育觀念，讓民族音樂(lè)在音樂(lè)界的地位提升，盡量讓所有學(xué)生都重視起民族音樂(lè)。

二、統(tǒng)一民族音樂(lè)和音樂(lè)教育

自從中國(guó)進(jìn)行改革開(kāi)放以后，我國(guó)教育水平和經(jīng)濟(jì)水平得到了飛速的發(fā)展，中國(guó)的文化形式也開(kāi)始變得多樣，音樂(lè)文化開(kāi)始發(fā)生重大的變化。在這種情況下，高中學(xué)生民族音樂(lè)的傳承受到了非常重要的影響，因此發(fā)展中國(guó)民族音樂(lè)成為現(xiàn)在最重要的一件事情，也成為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為此教育部開(kāi)始要求高中音樂(lè)教育開(kāi)始改革，要求老師改變自己的教學(xué)方式，變得適合現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展。或許是音樂(lè)老師教學(xué)方式的原因，音樂(lè)教育的方式和民族音樂(lè)的發(fā)展開(kāi)始不同，甚至是開(kāi)始出現(xiàn)裂痕，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)開(kāi)始變得吃力。

當(dāng)然不止是這些原因，學(xué)校也是有一定的責(zé)任的，現(xiàn)在很多高中學(xué)校要求學(xué)生主要以學(xué)業(yè)為主，他們甚至覺(jué)得高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)就是一種浪費(fèi)時(shí)間的事情，到高三就會(huì)把音樂(lè)課停止，不讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生把心思都放在學(xué)習(xí)上。新課程改革后，要求高中學(xué)校把音樂(lè)當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，并且讓學(xué)生多接觸音樂(lè)方面的知識(shí)，讓他們多了解一些民族音樂(lè)的歷史，方便她們以后的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)之余，老師要讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行判定，了解一下她們對(duì)民族音樂(lè)的見(jiàn)解，同時(shí)也要激發(fā)她們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。畢竟中國(guó)是一個(gè)多民族主義國(guó)家，每個(gè)民族的音樂(lè)都是有所差異的，語(yǔ)言也是不同的，盡管會(huì)有這么多不同，但是強(qiáng)調(diào)的主題都是相同的，都是為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的。

三、借鑒外來(lái)音樂(lè)

雖然說(shuō)中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，民族音樂(lè)的歷史也是相當(dāng)悠久的，但是畢竟中國(guó)有段時(shí)間落后于時(shí)代，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)的中國(guó)已經(jīng)無(wú)法與時(shí)代接軌，已經(jīng)與這個(gè)社會(huì)脫節(jié)。因此老師在對(duì)高中生進(jìn)行音樂(lè)授課的時(shí)候要借鑒一下國(guó)外的音樂(lè)，畢竟音樂(lè)和其他學(xué)科不同，其他學(xué)科是不需要與外國(guó)文化所接觸的，畢竟其他學(xué)科有我們中國(guó)自己的魅力，是不需要結(jié)合外來(lái)文化的。音樂(lè)確實(shí)是一個(gè)非常特殊的學(xué)科，中國(guó)的音樂(lè)很多都沒(méi)有借鑒意義，這是我們不得不承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)，也是我們必須重視的一個(gè)問(wèn)題。而且中國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)總是中國(guó)特有的一些文化，如果音樂(lè)老師在上課的時(shí)候引入一些外國(guó)音樂(lè)。讓學(xué)生用心欣賞這些外國(guó)文化，找一下中國(guó)民族音樂(lè)和外國(guó)音樂(lè)的不同，也可以讓學(xué)生在這兩種音樂(lè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一下，幫助高中學(xué)生培養(yǎng)一下創(chuàng)造能力。畢竟高中學(xué)生壓力太大，她們一直處于高度緊張的狀態(tài)，如果音樂(lè)老師能夠讓他們?cè)谝魳?lè)課上放松一下自己，發(fā)揮一下自己的創(chuàng)造力。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有非常大的益處的，畢竟高中學(xué)生是需要有一個(gè)拋除所有與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西的機(jī)會(huì)的，壓力太大總會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有好處，適度的放松總會(huì)讓他們更容易適應(yīng)這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

另外，如果老師在音樂(lè)課上放一些外來(lái)音樂(lè)，讓學(xué)生接觸一些新鮮的事情，現(xiàn)在是一個(gè)多元文化的時(shí)代，是需要老師幫助學(xué)生了解這個(gè)社會(huì)的，畢竟以后學(xué)生是要獨(dú)自面向社會(huì)的。學(xué)生總會(huì)接觸到社會(huì)的多元化，如果說(shuō)老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就讓他們接觸到外來(lái)文化，進(jìn)而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后工作都是有好處的。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)雖說(shuō)是學(xué)生從小學(xué)就接觸到的一門學(xué)科，但是因?yàn)閷W(xué)校的不重視，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法感受到音樂(lè)的好處。現(xiàn)在新課程已經(jīng)改革了，高中生也要開(kāi)始進(jìn)行民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展了。盡管這是非常困難的一件事，但是只要老師擁有足夠的勇氣和信心，就一定可以把民族音樂(lè)進(jìn)行傳承和發(fā)展的。

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