精心設計、悉心教學，激發(fā)學生學習蒙版的興趣

唐冰

一、教材分析

《圖像處理》課屬計算機軟件應用類課程，這類課程有實踐性、工具性、直觀性的特點。在這一類課程的教學實踐中，我主要的教學思想是使用任務驅(qū)動法和學生的自主學習相結合，在設計任務時要緊扣教學內(nèi)容并緊密聯(lián)系學生的已有知識結構和實際生活，以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、分析問題、解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標。在教學過程中，貫徹以人為本的思想，盡量用生活化的語言講清楚專業(yè)的概念。

（1）教材簡析：

《計算機圖像處理技術》是我校計算機專業(yè)的一門重要的必修課，選擇了高等教育出版社《圖像處理Adobe Photoshop CS5（第二版）》作為教材。本課是第六章"蒙版與通道"中的第一部分：蒙版的相關知識。

從對教材內(nèi)容編寫分析來看，這一節(jié)的優(yōu)點是對蒙版的概念和控制面板的使用進行了詳細說明，有利于學生的理論學習；缺點是理論介紹過多、對其功能體現(xiàn)不明顯、不條理；綜合實例操作步驟不夠詳細且分析原因過少，不利于學生對蒙版作用的理解和自主學習，特別是給學生的課后應用帶來困難。

因此，我請教了許多教學前輩，在網(wǎng)上參閱了許多相關資料，結合自己的教學經(jīng)驗對教材進行了深入挖掘和拓展，從蒙版不同的應用角度出發(fā)，自己設計了貼合學生實情的多個范例，并結合了色彩修飾、路徑、濾鏡等相關知識，引導學生學習。

（2）本課內(nèi)容及在學科知識體系中所處地位和作用：

本節(jié)講授的蒙版知識和應用方法都是最基本的，不僅適用于Photoshop的不同版本，而且具有在許多應用軟件中具有一定的通用性，因此對本節(jié)的學習非常重要。

本課是在學生初步認識并掌握了PHOTOSHOP選擇工具、圖層、色彩修飾以及路徑的基本操作的基礎上，通過學習此節(jié)內(nèi)容，可以使學生掌握一種對圖形進行選擇性顯示和隱藏的基本操作技能，從而提高學生對圖形的處理能力。

本節(jié)課，將指導學生利用蒙版對圖像進行處理，能使圖像更富創(chuàng)造力，從而完成整幅圖像設計制作任務，并為以后提出更高層次的學習任務做好鋪墊。

（3）教學重難點

本課需要用4個課時來完成。前兩個課時進行案例的教學、引導學生模仿、探索、摸索，后兩節(jié)課時，重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生創(chuàng)意，這也是本科的難點所在。落實本課的難點其實是需要花很大的功夫的，并不是只靠在課堂上的3、4節(jié)課就能解決的，還需要長期在課堂當中，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識重點貫穿進去。

二、教學目標分析

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，結合教材和大綱的特點，我制定了三維目標如下：

（1）知識目標：

1、使學生了解蒙版的概念、原理和分類。

2、認識不同類型蒙版的創(chuàng)建、編輯，并掌握其操作方法。

3、掌握蒙版的操作技巧，提高其制作和處理圖像的水平。

（2）能力目標：

1、能識別圖像運用了什么類型蒙版制作，能說出操作步驟和技巧。

2、通過對不同圖片的處理，提高學生認知、觀察、審美及分析解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生溝通、交流、語言表達能力和協(xié)助工作的能力。

（3）情感目標：

1、培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)和拼搏進取、團結協(xié)作精神；

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，鼓勵學生大膽設計，作品個性鮮明有創(chuàng)意；

3、培養(yǎng)學生實踐動手能力，鼓勵自主完成實訓，讓學生享受成就感，樹立自信心。

在教學過程中，我以知識目標的達成為基礎，將教學重點放在能力培養(yǎng)和情感目標上。因為我們教育學生不光是要教知識、技能，還得要教學生學會做人，這是我們中職教育中所貫穿的重要指導理念。

三、學習者特征分析

授課對象為中職一年級計算機專業(yè)的學生，該階段具有學生年齡小，注意力不集中，被動學習的特點，再加上學生已具有會計算機的基本操作、會信息搜集加工的方法等能力。針對以上特點，我制訂了解決方案如下：利用多媒體、網(wǎng)絡課程資源庫建立信息化教學環(huán)境，通過大量的圖片、視頻創(chuàng)設信息化教學環(huán)境，增加課堂的趣味性。

四、教學策略選擇與設計

在教學過程中，教師通過啟發(fā)式引導、層層深入、設置疑問，鼓勵實踐及探究討論，讓學生在任務書的指引下，在小組自主探究的模式下，在趣味競技及作品展示的任務下，逐步掌握重點，突破難點。

首先，使用案例教學法，通過對案例的引用，引發(fā)學習興趣和學習的主動性。再通過演示法，運用多媒體播放教師事先錄制好的微課視頻，并結合課件演示關鍵的知識點和關鍵步驟。這樣做的好處是直觀，易活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。并將實踐法貫穿整個教學過程。目的是多讓學生動手實踐操作，讓他們在親身實踐中體會、體驗，讓學生在同學之間的互相學習和交流，甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路，獲得提高。

同時，運用小組討論法，引導學生分組討論，團隊協(xié)作。鼓勵學生相互發(fā)表各自的見解、思路，碰撞思維的火花，共同探討，互相學習，在討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)或產(chǎn)生新的知識。最后，通過運用任務驅(qū)動法，以任務的進程維系教學過程，以學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，指導學生在過程中了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，學有所獲，學以致用。

在學生學習過程中，學生主要運用自主探究、實踐體驗、合作學習三種方法進行學習，過程中，教師作為引導者，學生為主體參與，讓學生在實踐體驗中將理論與實踐融為一體，在任務驅(qū)動法的教學指導下，能團結協(xié)作、合作學習。教學，關鍵在于我們不僅要使學生學會，更要使學生會學！這也是我們教育的重要目標之一。

五、教學資源與工具設計

教具：安裝有Adobe Photoshop CS5軟件的電腦，多媒體投影儀，展示臺、微課視頻、Q群、微信群、網(wǎng)絡云盤等。endprint

教師：借助班級Q群、微信群發(fā)布帖子，讓學生課前通過上網(wǎng)等方式搜集關于"蒙版"的概念和技巧，相關圖片素材，自行將素材拷貝到課堂或者利用網(wǎng)絡云盤存儲使用。提前給學生分發(fā)相關微課視頻，同時將全班同學進行分組并公布分組名單。

學生：可用學校提供的機房資源，也可自行在家中學習，或用使用移動設備，根據(jù)教師發(fā)布帖子，分組，自行搜集素材。

六、教學過程

整個4學時的教學過程主要分為以下五個大部分：

（1）創(chuàng)設情境、引出課題；（2）引范嘗鮮、講練結合；（3）任務驅(qū)動、團隊協(xié)作；（4）探究實踐、鼓勵創(chuàng)新；（5）綜合展示、總結提高。

在教學過程中，第二部分和第四部分的教學是重點。教師通過啟發(fā)式引導、層層深入、設置疑問，鼓勵實踐及探究討論，讓學生在任務書的指引下，在小組自主探究的模式下，在趣味競技及作品展示的任務下，逐步掌握重點，突破難點。

七、教學評價設計

任務題目：

根據(jù)教師提供的素材，自定主題（可為①產(chǎn)品或公益廣告宣傳頁，②主題噴繪設計，③人物藝術照，④搞笑效果，⑤抽象藝術等多種風格的主題）。處理圖像后，將作品上傳到教師機上，每組上交一個作品。（包含兩種格式：.jpg和.psd格式）（注：可選用教師提供的素材，也可自行上網(wǎng)下載素材）

任務要求（即評價標準）：

1.作品中必須包含圖層蒙版、剪貼蒙版、矢量蒙版處理技術，其他PS技術視具體情況自行選擇使用（20分）。

2.作品主題鮮明、內(nèi)容積極向上；個性鮮明有特色，具有自己的創(chuàng)意；整體色彩搭配協(xié)調(diào)。（50分）

3.合理運用素材，可參考教師分發(fā)的作品案例，從中找到些許靈感（20分）。

4.認真填寫任務計劃書（10分），課后由組長上交給教師。

注：按上述標準打分。（"自評"與"他評"均為組內(nèi)評分，滿分均為100分。其中"他評"取其他組員評價后的平均分）

八、幫助和總結

在綜合展示、總結提高環(huán)節(jié)，學生將自己的作品進行展示，形成客觀評價。展示自我的同時，也鍛煉了語言表達的能力，在對任務的總結與反思中得到成長。教師對學生的作品進行總結評價，挑選優(yōu)秀的作品，讓學生獲得滿足感，體會到創(chuàng)造學習的快樂。

教學效果分析：

由于時間關系，不能在課堂上一一對每個人的作品進行點評，因此，教師運用QQ、微信等通訊設備，以郵件或消息的方式將每個學生的作品進行點評及鼓勵，及時反饋給學生，讓學生對自己的學習情況有較為全面的了解，增強自信心，并在下堂課教學之前，選取優(yōu)秀作品在課堂上展示，提高學生積極性和自信力，刺激鼓勵上進。endprint