高職專業(yè)課對(duì)標(biāo)國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使用英語教學(xué)的"SPPC"創(chuàng)新實(shí)踐

摘要：金職院與新西蘭懷卡托理工學(xué)院合作辦學(xué)期間，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以分層教學(xué)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目、認(rèn)證、競(jìng)賽多種手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，取得良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)，外語授課，教學(xué)模式

一、項(xiàng)目背景

2015年以來，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新西蘭懷卡托理工學(xué)院合作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（下稱中新網(wǎng)絡(luò)專業(yè)）。專業(yè)根據(jù)思科網(wǎng)絡(luò)工程師國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行系列專業(yè)課程的英語教學(xué)。摸索2年，逐步形成SPPC教學(xué)模式，在學(xué)生成績(jī)提高、考證、競(jìng)賽、參與技術(shù)服務(wù)等方面作用顯著，取得良好教學(xué)效果。為合作項(xiàng)目打下很好的基礎(chǔ)。

二、"SPPC"教學(xué)模式

"Split Push Pull Confidence"（SPPC）教學(xué)模式指按照學(xué)生的英語能力分層結(jié)果，采用"中段推，兩頭拉"的差異化方法教學(xué)。以考證競(jìng)賽和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為引領(lǐng)，中外教師和學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)相結(jié)合，多重手段促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。通過明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供更好的"做中學(xué)"環(huán)境，建立"兩縱兩橫"的立體化培養(yǎng)格局。具體包括：建立多樣化的實(shí)踐目標(biāo)體系，豐富學(xué)生知識(shí)技能的表達(dá)場(chǎng)景，增加朋輩指導(dǎo)比重，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同引導(dǎo)等方法，提高學(xué)習(xí)效果，樹立學(xué)生的自信心。

三、對(duì)標(biāo)國(guó)際認(rèn)證，豐富能力表達(dá)場(chǎng)景

對(duì)標(biāo)國(guó)際認(rèn)證是中新網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)之根，它使雙方的教學(xué)和管理有了目標(biāo)一致性和技術(shù)框架。

1）思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)證，起步早，體系結(jié)構(gòu)完善。中外教師有了一致的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)語言。這極大地促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作成效，團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能水平的評(píng)估和反饋更加到位。

2）思科認(rèn)證的中英文對(duì)照資源準(zhǔn)確、豐富，適合學(xué)情差異大的教學(xué)任務(wù)。認(rèn)證提供了豐富的課外閱讀素材，便于自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可選擇譯本進(jìn)行對(duì)照閱讀和技能訓(xùn)練。

豐富能力表達(dá)場(chǎng)景是為學(xué)生創(chuàng)造多種學(xué)以致用機(jī)會(huì)。知識(shí)和技能是學(xué)生的屬性，表達(dá)出來才是能力。競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)踐是中新網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的頂端樹冠，體現(xiàn)培養(yǎng)高度。通過競(jìng)賽開拓視野、強(qiáng)化意志和提升技能。有效推動(dòng)"三對(duì)接"：教學(xué)內(nèi)容與典型工作任務(wù)的對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。促使有志愿的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新平臺(tái)，在技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目研發(fā)中實(shí)踐技能、拓展知識(shí)、鍛煉專業(yè)能力。

四、重視學(xué)情分析，多元協(xié)作教學(xué)

多元協(xié)作教學(xué)是樹干，是國(guó)際認(rèn)證之根到樹冠的養(yǎng)分供給主體，由中外教師團(tuán)隊(duì)和高年級(jí)學(xué)生志愿者導(dǎo)師（Mentor）組成。形成師生、生生多元協(xié)作。通過集體備課完成課程對(duì)標(biāo)、內(nèi)容重組和語言對(duì)準(zhǔn)；通過學(xué)情準(zhǔn)備縮短學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)和語言上的差距；教師實(shí)施差異性授課，對(duì)不同語言基礎(chǔ)的學(xué)生、用不同的教學(xué)方法； Mentor進(jìn)課堂參與實(shí)踐指導(dǎo)；Mentor在老師帶領(lǐng)下進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)和競(jìng)賽。

具體操作方法是：

1）集體備課。課前1-2周，教師團(tuán)隊(duì)集體備課，商討內(nèi)容重組方案，外教負(fù)責(zé)課程內(nèi)容對(duì)標(biāo)、考核和授課課件制作。中方助教負(fù)責(zé)根據(jù)內(nèi)容，整理專業(yè)詞匯表，并提出英語簡(jiǎn)化意見。

2）學(xué)情分析與準(zhǔn)備。助教向?qū)W生發(fā)布詞匯表，并根據(jù)課程內(nèi)容的理論深度，決定是否開預(yù)習(xí)課，簡(jiǎn)述知識(shí)框架和講解專業(yè)詞匯。

3）差異性授課。英語分層將學(xué)生分成四個(gè)層次。通過學(xué)情準(zhǔn)備，團(tuán)隊(duì)力爭(zhēng)內(nèi)容和語言適應(yīng)N2-N3的中間段學(xué)生。N1學(xué)生英語較好，重點(diǎn)由外教負(fù)責(zé)溝通和交流，側(cè)重問題導(dǎo)向教學(xué)。N4學(xué)生英文底子弱，多用演示法和類比方法，由助教考察其知識(shí)掌握情況。

4）朋輩指導(dǎo)。每班配1-2名Mentor，參與點(diǎn)對(duì)點(diǎn)實(shí)踐指導(dǎo)和演示教學(xué)。由助教負(fù)責(zé)管理和申報(bào)工作量，學(xué)院認(rèn)定其第2課堂學(xué)分。

5）結(jié)對(duì)培養(yǎng)。中方教師與任課班級(jí)的Mentor結(jié)對(duì)，承擔(dān)競(jìng)賽和項(xiàng)目導(dǎo)師。Mentor在教師的點(diǎn)撥下參加競(jìng)賽和進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。

五、多元激勵(lì)推動(dòng)揚(yáng)長(zhǎng)教育

在學(xué)院支持下，建立競(jìng)賽、考證、項(xiàng)目、就業(yè)推薦等多元化的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，學(xué)以致用。

1）學(xué)生通過思科網(wǎng)院學(xué)習(xí)，教師協(xié)作其申請(qǐng)考證折扣號(hào)，以4折的價(jià)格參與考證。對(duì)考證通過的學(xué)生，學(xué)院予以表彰和發(fā)給獎(jiǎng)金。

2）競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的師生按學(xué)校技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3）師生自主研發(fā)的項(xiàng)目，經(jīng)審核后匯聚到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站上，師生擁有署名權(quán)，由實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行維護(hù)。

4）學(xué)生參與的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，接受創(chuàng)新考核，由學(xué)院推薦實(shí)習(xí)就業(yè)崗位。

六、實(shí)施成效

首批2015級(jí)2年級(jí)73位提前招學(xué)生中，13人在中國(guó)高校計(jì)算機(jī)大賽-網(wǎng)絡(luò)技術(shù)挑戰(zhàn)賽中獲獎(jiǎng)，有4人提前獲得思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證（英語），3人入選信息安全創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室常駐人員，參加2017年5月的"一帶一路峰會(huì)"和6月的"浙江省黨代會(huì)"的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)安保工作。2016級(jí)10名1年級(jí)學(xué)生憑扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論和英語能力，入選暑期信息安全班，參與真實(shí)項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)。2016級(jí)學(xué)生與同期2015級(jí)學(xué)生相比，成績(jī)也有較大提高，按80分及格（總分100）的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過率達(dá)80.25%。

七、結(jié)論

以生為本，因材施教為綱。"SPPC"按學(xué)情差異開展教學(xué)，中外教師協(xié)作授課為主，朋輩指導(dǎo)為輔，推動(dòng)教學(xué)有效性提升；以競(jìng)賽、認(rèn)證和創(chuàng)新項(xiàng)目等多元目標(biāo)，拉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。不斷培養(yǎng)學(xué)生"不畏難，敢創(chuàng)新"的品質(zhì)，具有普遍的教育參考價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

朱墨池（1974-），男，浙江金華，碩士，講師，主要從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息安全研究；endprint