創新務實著眼長效
——河北省農村校長素養提升工程幼兒園園長培訓小記

河北省教育干部學院 郭鑫

創新務實著眼長效
——河北省農村校長素養提升工程幼兒園園長培訓小記

河北省教育干部學院 郭鑫

2016年11月-2017年5月，我作為“河北省困難地區農村校長素養提升工程”第五期幼兒園長培訓班的班主任，親眼見證了我省困難地區農村幼兒園園長的成長過程。

“破冰”活動打破隔閡

培訓的第一階段是集中面授，園長們在心理學專家的引導下，參加自我分組活動。為方便討論，各小組在會議室里圍坐成一圈，并分到了相應的紙和筆。活動規則是：每人用粘貼紙把自己的名字粘在胸前，方便組員們識別，然后互相交流討論，商議小組的名字和口號。小組討論熱烈而充滿歡笑，園長們在討論的過程中，漸漸打開心扉，消除了彼此的陌生和隔閡。省教育干部學院的班主任會默默觀察每小組的互動過程，并記錄下組織領導能力卓越的園長，結合這些人的履歷和任職情況，確定為此次培訓班的班干部。由班干部來管理培訓班的日常行政事務，實現培訓學員的自我管理。

如影隨形現場觀摩

培訓的第二階段是影子培訓，即以學習小組為單元，深入到培訓基地幼兒園進行實地考察學習。學員不僅要如影隨行地跟著基地校幼兒園長，觀察和學習園長的日常工作，還要現場觀摩并感悟幼兒園的日常教學和幼兒游戲活動。

教育干部學院對影子培訓的創新是，學員要對基地校幼兒園園長進行“深度訪談”，并以組為單位撰寫影子培訓總結。所謂“深度訪談”是指，學員進入基地校之前，要討論出對基地校幼兒園園長進行訪談的內容，特別是一些共性的、大家在日常管理中遇到的典型問題。在基地校活動結束后，小組成員經過討論，撰寫出影子培訓活動總結。

通過影子培訓，有的園長反映：她們開闊了視野，親眼目睹了城市先進教育的發展成果，通過與“影子園長”交流學習，在辦園理念、辦園特色、校園文化、科學管理、隊伍建設等方面得到很大的提高。有的園長反映：要注重引領教師專業發展，回去以后，要對教師進行二次培訓，開展園內相互學習，分享交流；要關注幼教信息動態，及時向教師推薦優秀幼教書籍，有效提高教育水平。

遠程培訓資源共享

培訓的第三階段是遠程培訓，即園長們參加完面授課程后，返回原單位，通過互聯網進行課程學習。遠程培訓依托中國教育干部學院網絡學院進行。培訓分為必修課、選修課、研修成果和班級研討四類學習任務，課程涵蓋了政治素養、依法治教、宏觀形勢與教育政策、基層教育實踐、課堂教學改革、公共危機與媒體應對等多個模塊。園長們普遍反映這些課程層次豐富，既有觀念引領，又有適合農村學校的經驗可供學習，操作性強。

返崗實踐專家指導

培訓的第四個環節是返崗實踐，專家指導，即培訓結束半年后，干部學院組織專家赴具有代表性的參訓學員所在幼兒園，查看學員在幼兒園管理方面進行的改進和提升，并由專家進行跟蹤指導。

幼兒園園長對干部學院領導和專家的跟蹤回訪豎起了大拇哥，從沒有哪個培訓項目能夠在培訓結束后，到學員所在單位跟蹤查訪培訓效果。

通過這次培訓，我看到了我省貧困地區農村幼兒園園長能夠學有所長、學有所用，看到了她們認識到要有自己的辦園理念，要特色化辦園，更看到了她們在面臨諸如教師隊伍不穩定、農村園難留住人才、辦學經費不足、家園共育困難等諸多不利條件時，仍能夠充分發揮主觀能動性，利用農村地區廣闊的天地和豐厚的大自然財富，因地制宜辦園。我相信，只要園長們心中有信仰，腳下有力量，必能在廣袤的基層發揮出她們的光和熱！