新舊《國家學生體質健康標準》下體質測試實施效果對比研究

馬小浪　李珂

摘 要：運用對比分析法、數理統計法對無錫技師學院3837名學生的體質測試結果進行新舊《標準》評分標準和評分等級的換算對比，用測試數據檢驗新《標準》實施效果。研究表明：評分標準的調整和對學生成績等級的影響顯著，優秀率和良好率下降，合格率上升，不及格率下降。調研表明優良等級難度的提高有利于促進學生的身體鍛煉，及格標準的下降有利于后進生的信心提升。在結論基礎上深入探討了測試中出現的問題并對新《標準》實施過程中出現的問題提出解決方案。

關鍵詞：《國家學生體質健康標準》；評分標準；評分等級；實施效果

中圖分類號：G804.49 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.026

教育部依據國家相關文件和近年來的監測的情況，于2014年7月7日頒布了新的《國家學生體質健康標準》。新《標準》相對于老《標準》在測試項目、各項目評分標準、評價等級和權重等方面都做了很大的修訂[1][2]。筆者抽取新《標準》實施后無錫技師學院3837名學生2016年的體質測試數據。根據測試情況，重點對比新舊兩個不同測試標準下學生體質測試成績和等級的變化情況并進行分析，以便更好地實施接下來的體質測試工作，為進一步促進學生體質健康和做好體質測試工作提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

運用整體抽樣法，抽取2016年無錫技師學院全體在校生中3856名學生體質測試數據為樣本，其中男生2548人，女生1308人，因病、假而未測試者19人（男10、女9），有效樣本3837人，有效率99.51%。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

筆者以“《國家學生體質健康標準》”、“學生體質”等為關鍵詞，通過中國知網（CNKI）、維普、萬方數據庫進行搜索和閱讀，同時查閱和收集國家學生體質測試相關文件。

1.2.2 比較分析法

本研究擬將3837名學生參與的各項素質類測試項目成績在兩個《標準》下進行換算，對各測試項目的得分結果和總分等級進行對比分析。研究順序如下：（1）分析3837名學生2016年9—11月間體質測試的成績。（這里選取10個測試項中的7項素質類的測試項目作為研究對象）（2）將測試的成績按照舊《標準》進行評分標準換算，將換算出的結果與新《標準》的測試成績進行比較與分析。

1.2.3 數理統計法

運用JMP10和Excel等統計軟件對體質測試數據進行統計分析和處理。分析和歸納新舊《標準》下學生體質測試結果和變化規律。

2 結果與分析

2.1 《國家學生體質健康標準（2016）》下學生體質測試成績情況

以《國家學生體質健康標準（2016版）》的評分表為基準對無錫技師學院3837名學生2016年9—11月間部分測試項目的測試數據進行成績換算得出下表：（表1-5）

通過表1-5可基本了解無錫技師學院學生在新《標準》的評分標準和等級劃分下的各項測試的成績情況。總體來說在大部分的項目上男生不及格率高于女生，女生的優秀率和良好率高于男生。

2.2 新舊不同《標準》下學生體質測試成績的比較與分析

為探尋學生體質測試成績在兩種標準下的變化情況，將學生體質測試結果在新舊標準下換算之后得出下表：

（表6-7）

從表6-7中可以看出，各測試項目的測試結果在兩種標準下換算之后得出的成績和等級有所區別，各項目間有所區別：

（1）在男女共同測試的項目坐位體前屈上，優秀率、良好率和及格率都有小幅度下降，不及格率有所上升。原因是新《標準》對坐位體前屈的要求提高，使學生在該項目測試中得分降低。

（2）在仰臥起坐項目上四個等級中只有及格等級的上升，優秀、良好和不及格的比例都有所下降。原因是新《標準》將仰臥起坐項目在優秀和良好等級時的標準有所提高，對及格標準降低，所以出現及格段比例較大的現象。

（3）在50米跑項目上，優秀、良好和合格等級的學生都有所增加，不及格率有所降低。原因主要是新《標準》對50米跑項目的要求有所降低，在各個分數段的標準都進行了下調。

（4）在800米和1000米測試項目上及格率有所提升但是優秀率和良好率下降，不及格的同學減少。原因主要有新《標準》在這個項目上將及格標準降低，在良好和優秀等級上提高標準。

（5）在立定跳遠項目上，優秀率提高和良好率下降，合格率上升，不合格人數減少。主要原因在于新《標準》降低立定跳遠優秀等級的標準，提高了良好等級標準，降低了及格標準。

從表6-8和圖1可以看出：新《標準》實施后學生總體及格率有所上升，但是優秀率和良好率都有所下降。與此同時，大部分的單項測試的及格率也都有所提升，優秀率和良好率也有不同程度的下降。測試數據分別采用新舊《標準》進行評價后的各等級通過率存在顯著的差異，經卡方檢驗P<0.05。新舊《標準》的評價標準后的優秀率和良好率減小，合格率明顯增大，不合格率明顯減小，優秀率和良好率分別從2.4%、21.0%下降到2.1%和19.3%，合格率由89.4%上升到92.1%，不及格率由10.6%下降到7.9%。由此可見，造成各等級通過率差異顯著的主要原因有兩點：一是評分標準的變化；二是等級劃分的變化。

4 結論與建議

4.1 結論

新《標準》的評價標準實施后優秀率和良好率減小，合格率明顯增大，不合格率明顯減小，優秀率和良好率分別從2.4%、21.0%下降到2.1%和19.3%，合格率由89.4%上升到92.1%，不及格率由10.6%下降到7.9%。由此可見，造成各等級通過率差異顯著的主要原因有兩點：一是評分標準的變化；二是等級劃分的變化。新《標準》在評分標準上提高了對高分段成績的要求，降低了低分段成績的要求，有助于提升高分段學生鍛煉水平，勉勵中等分段學生，鼓勵低分段學生。但標準的降低可能會造成部分后進學生對自己的要求過低和自我滿足。《標準》修訂后評分等級中優秀和良好的得分要求提高，學生需要更加努力才能達到良好的標準。endprint

4.2 建議

4.2.1 調整測試項目

（1）用仰臥抬腿測試代替女生仰臥起坐測試。美國職業安全健康研究所（NOISH）發布的一項研究結果表明在仰臥起坐練習中會牽拉到臀肌和腰腹肌并且必須要弓背，因此很容易導致駝背和脊柱損傷。建議仰臥起坐測試改為安全系數較高的仰臥抬腿，并且仰臥抬腿不需要他人輔助，保證了測試結果的準確性。

（2）取消肺活量測試。在肺活量測試中學生的操作不規范現象非常普遍，操作不規范對測試結果影響極大。新《標準》中1000米和800米耐力跑測試結果可以有效反映學生的身體攝氧能力。美國的青年體質測試項目中就僅設置了1000米跑項目，日本的新體力測試中也僅僅設置了肺活量測試項目，長跑測試和肺活量測試項目有一定的替代性，但是長跑作為耐力素質的測試項目其存在更具有價值。

（3）在BMI測試的基礎上增加脂肪含量的檢測。增加脂肪含量測試BMI的測試結果更加具有參考價值。脂肪含量測試簡單方便易操作，可以與BMI項目測試放在一起。另外細化BMI項目的評分標準細化分數區分度，防止相差0.1KG差20分的現象。

4.2.2 評分標準和學齡段分組繼續科學化

新《標準》在大部分的項目評分表中都細化了分數區分度，但是在新增項目BMI指數上分數區分度過大，仍需進一步細化，以便提高結果的有效性和參考價值。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部、國家體育總局《國家學生體質健康標準解讀》編委會.國家學生體質健康標準解讀[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2] 教育部.關于印發《國家學生體質健康標準（2016年修訂）》的通知[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3273/201607/ xxgk_171692.html，2016-07-07.

[3] 鄧樹勛，王健，喬德才主編.運動生理學[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4] 張秋霞.《國家學生體質健康標準》的實施對體育教師的要求[J].中國體育科技，2008（1）：60-61.

[5] 李紅娟.美國青少年體質測定系統的演進[J].北京體育大學學報，2013（3）：51-59.

[6] 劉新華.日本體力測試系統的建立與實施[J].體育科學，2005（10）： 47-52.endprint