碧波深處探珍奇
——記中語會首屆學術先鋒人物賈龍弟

本刊記者 姜 波 鄧文圣

碧波深處探珍奇
——記中語會首屆學術先鋒人物賈龍弟

本刊記者 姜 波 鄧文圣

濃濃愛心育滿園桃李，片片真情望滿園芬芳。賈龍弟老師從1994年來到浙江平湖黃姑就未離開，23年來，堅守在教學一線，無怨無悔，用愛心和真情譜寫了一曲農村語文教師默默耕耘之歌。

情，綻放農村課堂的精彩

“尋找適合學生的教育”，是教育的永恒追求。同樣“尋找適合學生的語文教育”，也就成了賈老師不懈追求的語文教育理想。

面對農村孩子語文基礎薄弱、語文程度參差不齊、語文學習習慣不好的實際情況，教學該何去何從呢？夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過的一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”引發了他的反復思考，經過多少個不眠之夜，他決定走適合農村學校的語文教學之路——“低起點，小步走，分層走，互助走”。

雖然上初中了，但是有些農村孩子從來沒有寫過作文，怕寫作文。于是，賈老師就選擇孩子感興趣的話題，從說話開始，鼓勵孩子們努力把說的寫下來，慢慢地，一句話、幾句話，漸漸地，50個字、100字、200字、500字；念課文，賈老師選擇一些簡單的段落，讓他們在課堂上朗讀，經過將近半個學期的鍛煉，那些本來一朗讀就緊張、念錯字，念漏字、念多字的，也能比較流暢地面對同學朗讀了。

賈老師的傾心教學，成就著課堂的精彩，他的語文課堂教學模式影響面也在擴大，黃姑鎮首屆“獎教獎學”基金、“十佳師德標兵”、“平湖市師德標兵”等榮譽稱號紛至沓來，平湖教育網、嘉興教育網、湖市電視臺、嘉興電視臺等很多媒體都對賈老師的事跡進行了報道。

有了點名氣的賈老師接到了很多學校拋出的橄欖枝，甚至有學校開出了高年薪，但都被賈老師婉言謝絕了。平湖電視臺以《平湖的這個老師了不起，婉拒30萬年薪堅守基層教育！》為題進行了報道。當平湖電視臺《民生直通車》記者問：“為什么您這么優秀的老師，不到城里去或者到待遇更好的學校去呢？”

“農村的孩子更需要我！我離不開他們！”賈老師樸素的話語如那農村希望田野里樸實的稻穗，深情望著腳下的土地，實實在在的情深意重。

愛，放飛農村孩子的夢想

“有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡”，23年來，賈老師為花的盛開、果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠陰。

賈老師教書育人心坎里那最深處的善良是農村孩子放飛夢想的神奇之源。在任教的班級中，特別是外來務工子弟，由于父母忙于打工，很顯然對他們的關心不夠。而這些孩子往往情緒低落，學習積極性不高，甚至不言不語，仿佛是躲在陽光下的一道道憂郁的影子。賈老師看在眼里，疼在心里，以結對的方式慢慢走近他們，不僅經常去家訪，在學校也會經常對他們噓寒問暖，讓他們感受到黃姑這片土地的熱忱和溫暖。

“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”。很多孩子初中畢業回到老家還經常給他寫信或網絡聯系。熊丹曾是賈老師的一名學生，回到老家貴州后在一封來信里曾說：“親愛的賈老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨！認識您是我的幸運，因為您，我記住了語文，記住了黃姑，記住了平湖，賈老師，我想念我們在一起學習生活的日子，待我夢想成真時，再去母校好好擁抱您！”

作為學校教務主任，賈老師還在為學校的教務工作的開展、為學校里更多的孩子發揮著自己的才能。通過查閱資料、搜集整理案例、教師訪談、調查研究等方式，探索出臺的《黃姑中學學生分層作業細則》，呵護了不同層次孩子的學習興趣，為孩子們不同夢想的綻放創設了一個個動力之源。黃姑中學是首批“全國航天特色學校”，賈老師結合學校特色，利用業余時間和其他教師一起編寫了《夢飛翔——黃姑中學航天科普教育紀實》航天科普教材，讓學校的科普教育有了一個很好的文本載體。

一片丹心育桃李，三尺講臺繪青春。賈老師用他的愛，放飛著農村孩子的夢想。

思，促成教學科研比翼飛

“不會科研的教師最多只能算是一個教書匠。”賈老師不僅在教育教學過程中腳踏實地，而且還是一位潛心教育科研的佼佼者。

為了提高自己的語文教學能力，賈老師潛心研讀教育教學理論書籍，征訂了5份語文專業雜志，潛心閱讀，并不斷思考。學習需要交流，賈老師加入了二十多個語文交流群，提升自己的研究能力。

一次在網上和其他語文教師聊天，說起語文知識的問題。在要不要的問題上，有教師偏激地認為，語文知識沒有用不必教。在怎么教的問題上，又有教師武斷地認為語文知識的教學最忌死記硬背。大家的討論引發了賈老師對語文知識的深度思考，最終寫出了《真語文需要學點理論》，發表于《教學月刊》2013年第10期，吳頌華主編專門打來電話說：你的觀點很有針對性，切中時弊。

盡信書不如無書，賈老師在《語文月刊》上看到一篇題為《小說教學豈能不“談美”？》的文章，作者是以余映潮老師的《孤獨之美》為例，批判其“教學過程因感性的缺失而導致審美的失位”，認為“這是一節沒有審美的語文課”。對此賈老師進行了深入的思考，提出了語文教學中感性和理性的不可分割性，從而批駁了該作者思維認識上的問題。賈老師從2011年通過投稿在《中學語文教學參考》上發表第一篇教學論文，到現在逐漸由雜志社約稿，到成為《語文知識》的編委，這是一個飛躍式的發展。目前他已有100多篇論文發表于《中國教育學刊》《語文建設》等中文核心刊物，9篇論文被人大復印資料《初中語文教與學》全文轉載，他還主持了省重點課題，浙江師范大學蔡偉教授說：“賈龍弟老師雖是一名農村教師，但卻是浙江語文教學研究的青年才俊！”

2016年至今僅僅兩年不到的時間，賈老師先后成為全國中文核心期刊、中語會會刊《語文教學通訊》以及鄭州大學《語文知識》等七家雜志的封面人物，《中學語文教學參考》《教師博覽》《中學語文》《新作文》等雜志都辟專頁進行了介紹。這在中學語文高級教師中可能是個特例，標志著一個農村語文教師在語文教學方面的研究在全國有了一定的影響，其專著《語文教學本體論》由浙江大學出版社出版，全國著名語文教育名家錢夢龍、上海師范大學中文系教授鄭桂華、全國著名語文特級教師清華大學附屬中學王君等，對此書都給予了很高的評價。

帶，營造名師工作室能量場

全國同課異構課堂教學研討會，四川省部編教材研討會，山東濟南市的名師班的講堂……，賈龍弟老師開始帶著浙江平湖教育的情懷走向全國，傳播著平湖教育科研的經驗和體會，既拓寬了他視野的寬度，也宣傳了平湖教育。賈老師先后被評為平湖市名師、平湖市優秀教師、嘉興市第十、十一批初中語文學科帶頭人、嘉興市名師，被推薦為浙派名師培養對象，王曜君網絡名師工作室成員，2014年被評為中語會首屆學術先鋒人物（全國共50位），成為《教師博覽》的簽約作者。

賈龍弟老師沒有因為眾多榮譽加身而自滿，反而更激勵著他用自己的實際行動更多地回報學校，回報平湖，回報社會。2016年，以賈老師以領銜人的名師工作室建成。賈老師以負責人和指導員的引領為核心，以內強素質，外揚名聲為建設思路，形成一個能量場，逐漸讓平湖市的名師工作室走向嘉興，走向浙江，甚至走向全國。

打鐵還需自身硬。在工作室運行中，賈老師非常注意自身的引領作用，自己獲得了省初中語文優質課比賽一等獎第一名，他就以身示范，結合課例講解，讓工作室成員知其然更知其所以然，引導他們既仰望理論的天空，又腳踏埋頭實踐的大地，從而有效提升了工作室成員的理論和實踐水平。針對工作室成員教科研水平整體不高的現狀，賈老師又為工作室成員開設教科研講座，以自己的教科研親身經歷，鼓勵他們發揮自身科研優勢，走出一條屬于自己的教科研之路。

目前，工作室擁有浙派名師培養對象1名，嘉興市名師3名，嘉興市學科帶頭人3名，平湖市名師4名；部級優課獲得者1人，省優質課一等獎1名，嘉興市優質課一等獎2人，平湖市教壇新秀、雙高課獲得者多人；每年在語文專業期刊上發表文章達20多篇，并有多篇被人大復印資料全文轉載。走向全國已然不是一個夢，湖北襄陽、山東濟南、廣西大新縣等都已留下了工作室成員的足跡。

“碧波深處有珍奇”這是語文教育家錢夢龍老師寫給賈老師的寄語，也是賈老師的座右銘。賈老師用無私的愛，用最真摯、最堅實、善良的行動，用自己獨特的研究理論引領著農村教育這一方湛藍的天空。我們有理由相信，賈老師的未來之路將會越走越寬廣。

賈龍弟，中學語文高級教師，浙江省嘉興市名師。被授予中語會首屆學術先鋒人物稱號，榮獲浙江省優秀教師暨農村教師突出貢獻獎。扎根農村語文教育20多年，主持或參與多項省、市級課題研究，100多篇論文公開發表于各類報紙雜志。