淺談如何建造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂

何淼

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)一直是學(xué)校教育十分看重的一門學(xué)科，但是小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生抵觸心理，所以教師應(yīng)該通過課程導(dǎo)入、課堂設(shè)計、課堂練習(xí)、課后反思等多個方面的思考，設(shè)計出有效的教學(xué)方案，突出小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，最終打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

高效課堂屬于教學(xué)形態(tài)的一種，體現(xiàn)在教師與學(xué)生在教課過程中相處融洽，并得到高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)；小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂建立，意義在于教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到導(dǎo)向，牽引作用，促進小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。打造高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。

一、因人而異，因材施教

學(xué)生作為課堂上的學(xué)習(xí)主體，都是獨立的個體，每個學(xué)生之間都存在或多或少的差異，需要教師掌握每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，也要了解他們的性格特征，從而在設(shè)計教案時，能夠考慮到因人而與，因材施教的教學(xué)觀念，并將其貫徹到教學(xué)過程中。教師在設(shè)計教案時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的異同點，設(shè)置難度適中的問題，或者教學(xué)方式，教學(xué)形式，做到既能夠滿足吸收知識快的學(xué)生，也能夠促進基礎(chǔ)較差的學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進步，從而消除課堂上的無效時間，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，拒絕課堂上的無用之功，打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

在講解“小數(shù)乘法”這一課時，教師在備課之前，需要掌握全班學(xué)生的乘法運算整體水平，也需要對每位學(xué)生的實際情況進行分析。例：一個風(fēng)箏5元，小明買了兩個，問小明總共花了多少錢？使用乘法運算，教師可以先讓乘法運算基礎(chǔ)差的學(xué)生，回答整數(shù)乘法的運算，之后，在此基礎(chǔ)上，改變風(fēng)箏價格為5.5元，同樣買了兩個，這時小明花了多少錢？此時可以讓小數(shù)乘法運算能力強的同學(xué)該問題，這樣既照顧了基礎(chǔ)差的同學(xué)，又滿足了學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)，從而達(dá)到整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)高效教學(xué)的整體提升。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)過程是課堂內(nèi)容的重中之重，優(yōu)化教學(xué)課程，是小學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)之上的更高層次的追求，打造高效課堂，必須要有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

1.新課導(dǎo)入，吸引眼球

充滿趣味性的導(dǎo)入方式，導(dǎo)入內(nèi)容，都可以瞬間吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一篇有趣的小故事，一段優(yōu)美的旋律或者一張張美麗的圖畫，都會引起小學(xué)生的注意力，教師只要合理地設(shè)計導(dǎo)入方式與內(nèi)容，將其與課本知識有效地結(jié)合在一起，就可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及注意力。成功地導(dǎo)入新課內(nèi)容，大大地加大了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

2.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

教師在成功導(dǎo)入新課之后，認(rèn)真講解課本內(nèi)容。教師在講解過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在此過程中，讓學(xué)生體會到獨立思考的樂趣，以及解決問題之后的成就感，從而增加小學(xué)橫對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。難度系數(shù)高的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)該在學(xué)生熟練掌握理論知識之后被提出，有利于提升小學(xué)生的思維能力，同時，引起熱烈的討論，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

3.小組討論，合作探究

小組討論的教學(xué)方法一直是教師與學(xué)生喜愛的方式，教師將數(shù)學(xué)問題拋給小學(xué)生，讓其結(jié)組討論，不僅可以提高學(xué)生的獨立思考能力，也可以培養(yǎng)其合作互助的學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣。每一個小組都可以選出一個代表，參加最后的全班討論，說出自己小組的觀點，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，最后由教師將學(xué)生的討論結(jié)果進行歸納補充，最終將課堂學(xué)習(xí)推向高潮，創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛，在小學(xué)生思維最敏捷的時期，傳授知識，提高學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。

三、運用信息技術(shù)，打造高效課堂

信息技術(shù)的廣泛傳播已經(jīng)成為了力不可擋的趨勢，尤其是多媒體技術(shù)成功地在課堂上站穩(wěn)腳跟，成為現(xiàn)代教師講課必不可少的輔助工具。這就要求教師必須熟練地掌握各種多媒體使用技巧，以便順利地完成一節(jié)多媒體教學(xué)課程。多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用，不僅可以將抽象的理論知識變成形象具體的事例，方便小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也可以作為活躍班級氣氛的“好幫手”，成功地吸引小學(xué)生上課的注意力，只有達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師才能夠更好地傳授數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而打造一個高效課堂，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供有力的幫助，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，奠定牢固的基礎(chǔ)，全面地促進小學(xué)生的未來發(fā)展。

總而言之，只有真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂的目標(biāo)，小學(xué)生才會在數(shù)學(xué)教學(xué)中受益，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生雙贏的精彩。小學(xué)生在課堂上快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，獨立自主地思考數(shù)學(xué)問題，為小學(xué)生之后的數(shù)學(xué)生涯奠定基礎(chǔ)。與此同時，只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師始終貫徹 “一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷地進行實踐總結(jié)，完善創(chuàng)新教學(xué)方式，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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[2]劉士芹.淺談如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（24）：108+107.