實踐論之

劉丹玉

摘要：隨著微課概念的深化，以及制作的提升，微課的普及是越來越廣。各種各樣的微課出現(xiàn)在我們面前，讓我們的學(xué)習(xí)變得越來越多渠道。那么，微課的效用如何？本文將從一位老師的視角，談?wù)勎⒄n在一次實際課堂中的運用。

關(guān)鍵詞：微課；制作；課堂；使用和效果

首先，課前準(zhǔn)備。在確定課程內(nèi)容（英語影評寫作）之后，本人試想在教學(xué)中引入一個微課介紹文章的寫作結(jié)構(gòu)。在多次網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)信息無果的情況下，我決定自己制作一個簡要微課。課件制作是采用希沃白板5完成的。因為微課內(nèi)容（文章結(jié)構(gòu)）是我整個課堂教學(xué)中的中間一環(huán)并且本堂課是project課的第二節(jié)，所以我采用了回憶前一節(jié)課文（范文）的方式來呈現(xiàn)寫作結(jié)構(gòu)。既體現(xiàn)了前后兩節(jié)課的整體性，又讓學(xué)生有一個復(fù)習(xí)前課的階段，起到承轉(zhuǎn)啟合的作用。在文章結(jié)構(gòu)談到感受最深刻的電影特技這個部分的時候，因為影評文字比較單一，無法讓學(xué)生直觀體會到特技效果，我還在此部分的微課制作中加入了一個視頻片段，以達到輔佐文字的效果。課件內(nèi)容直觀簡單，內(nèi)容完整。最后的課件錄屏是采用的Camtasia Studio 8.2來完成的，這個錄屏軟件的好處就是它強大的剪輯功能，錄制過程中任何一點細微不滿意之處都可以剪輯掉。本人在本次錄制過程中還加入了一個背景輕音樂，讓學(xué)生在視看過程中，不感到單調(diào)枯燥，實際運用效果不錯。

然后，課堂實踐。在真實的課堂中，學(xué)生第一次接觸到這種形式的短視頻，而且還是老師本人錄制，剛開始確實新奇度超過微課內(nèi)容本身。但在慢慢進入片頭之后，內(nèi)容的層層鋪開，結(jié)構(gòu)的步步闡述，讓學(xué)生能沉浸在我要展示的結(jié)構(gòu)要點之中，回憶并鞏固寫作步驟，為之后的課堂寫作鋪墊了基礎(chǔ)。四分鐘左右的微課結(jié)束后，學(xué)生對影評寫作結(jié)構(gòu)已經(jīng)了解完整。在使用中，本人還發(fā)現(xiàn)最好插入微課視頻的方法用超鏈接的方式效果最佳，音質(zhì)最大。利用傳統(tǒng)的Powerpoint的插入鍵插入影片，可能音量偏小，并且在課堂中不能自如調(diào)整音量大小。當(dāng)然根據(jù)不同的使用要求，大家也許會有更好的錄制方式和共享方式。

最后，微課效果。先從本堂課的設(shè)計流程看微課效果。設(shè)計三部曲：看圖說話復(fù)習(xí)寫作句型—微課展示寫作步驟—課堂現(xiàn)場寫作和點評。微課展示的寫作結(jié)構(gòu)是很具有指導(dǎo)性的一環(huán)，在整個設(shè)計流程和真實課堂中非常關(guān)鍵。再從微課本身看效果。微課靈活、簡短，占時性短，內(nèi)容直達重點，切中要題。并且在課堂上引用微課視頻的形式讓學(xué)生耳目一新，新穎的做法有讓學(xué)生集中注意力達到高效的目的。并且本身微課的內(nèi)容與整堂課渾然一體，不可分割，效果完整。最后，從教師本身來講，作為一節(jié)課的策劃者與引導(dǎo)者，微課的運用既體現(xiàn)了老師的這種引領(lǐng)性，又放開老師自身，用視頻的方式讓老師解放出來，避免了傳統(tǒng)“滿堂灌”的尷尬。教師在這段“解放”時間也可以更好的觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題或理清自己的下一步程序，整理思路。總之，這次影評寫作課的微課實踐，付出的是汗水，得到的是收獲。

課后總結(jié)：這堂課從構(gòu)思到課件制作到微課的引用到最后的課堂操作，閃亮的地方有不少，但微課在完整一堂課中的運用確實最閃亮的一點，也達到了英語學(xué)科核心素養(yǎng)中語言能力通過多媒體使用完成這一項，符合新時代的英語學(xué)習(xí)方向和規(guī)劃。怎樣利用微課在英語課堂中達到最良好的效果，是我們需要更多努力的方向。當(dāng)然，本人在實踐過程中仍有許多的不足之處，切望同仁給予中肯的批評。

參考文獻：

[1] 淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 胡倩，董方玲. 新課程（中）. 2015（02）

[2] 宋珂. 微課在高中英語語法教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[3] 楊學(xué)萍.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（85）：114.

[4] 房保國.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語教師 2015年11期

[5] 周穎. 感知新課改 走近微課堂——淺論“微課”在高中英語教學(xué)中的運用[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研） 2016年01期

（本文系“十二五”規(guī)劃2015年度湖南省教育科學(xué)研究基地專項課題一般資助課題《高中英語“微課”教學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究成果，課題編號：XJK015BJD026。）