關于技工學校學生流失的原因分析與對策

楊應坡

摘 要：學生流失比例高是技工學校發展過程中的難題之一。本文從學生自身和學校兩方面分析學生流失的原因，并提出相應對策。

關鍵詞：技工學校 學生流失 原因分析 對策

在國家的大力支持下，技工教育辦學的物質條件得到很大改善，然而學生流失比例高仍然是困擾技工學校發展的難題之一。

一、學生流失原因分析

技工學校三年制學生中，學生流失現象大多集中在入學后的第一學年，第二學年較少流失，第三學年基本無流失。原因主要有以下幾個方面。

1.學生原因

一是選錯專業。一些家長在給學生報名時只聽說某個專業易就業、沒有深入了解就報了名。入學一段時間后，一些學生對所學專業無興趣，對自己將來要從事的與本專業相關的職業不認同，產生厭學情緒，當不能調換專業時最終選擇退學。

二是心理落差大。有的學生入學后，發現實際情況與學校招生宣傳的反差較大。看到校內部分學生抽煙、打架等現象，感到周圍同學素質低，不愿與之為伍，隨之產生較大的心理落差而選擇退學。

三是校園欺凌問題。新生入學后的第一學年，易受到部分高年級學生的欺侮，甚至毆打、敲詐財物等。這對于初中畢業、第一次離開家門的他們來講，易對校內生活產生恐懼，進而產生退學的想法。

四是學生自身品行不端。個別學生入學后夜不歸宿、打架、曠課等現象時有發生，最終經不住學校紀律的約束而退學或被開除。

五是厭學。在因厭學而退學的學生中，有的是因為入學前基礎太差，上課聽不懂；有的是因為不愿意努力付出，曠課、過一天算一天，致使學業上積重難返，一無所成，進而對自己喪失信心。

2.學校原因

一是教師和教學模式問題。一些專業的課程配置不夠科學，學生所學內容與社會需求存在差異；一些教師沒有及時更新知識，存在知識老化現象，教給學生的知識無法滿足社會的需求，因此讓學生覺得在學校學的知識不實用。經過九年制基礎教育的檢驗，已經證明學生不適應傳統的教學模式，如果教師仍然采用，就不可能讓他們有較大的進步。

二是班主任隊伍力量薄弱。技工學校的班主任工作任務繁重、經濟收入低，崗位的吸引力不高，而且大部分由本校教師因參評職稱的需要而兼任。其中初任班主任的教師和剛入職的新教師，對學情分析不夠，管理水平不高，面對問題學生時，工作能力跟不上，有時候感到束手無策或處理不當。

三是實訓課資源較少。大量的實訓課程是技工教育相對于其他教育的優勢。而實訓課教學成本較高，一些學校在實訓課時和耗材上采取“節儉”政策，影響了教學質量，部分學生覺得還不如到外面打工學得快。

四是生源質量問題。各個學校為了擴大規模，搞生源大戰，忽視生源質量，不管成績高低、品德好壞，只要來報名就收下。這樣就使一些“特差生”乘機混入學校。這些學生中的部分人，在學校無視校規校紀，在學生中“稱王稱霸”，滋生許多事端，影響很壞。

二、主要對策與建議

1.加強班主任隊伍建設

在校內政策和經費方面加大投入，把優秀的學生管理人才吸引到班主任隊伍中來。留住管理經驗豐富的優秀班主任，使他們能踏踏實實地在班主任崗位上長期留任，而不是為了參評職稱的需要。

2.關愛學生，構建和諧的師生關系

在學生入校的第一年，安排管理經驗豐富的教師擔任班主任。班主任加強和學生溝通，深入到學生的校內生活中，及時解決學生在學習和生活中出現的各種問題，幫助學生建立融洽的人際關系。

3.建設和諧校園

學校對于校園欺凌現象，要高度重視。一方面，要加強預防教育，做一些案例分析，警示部分學生，使他們不要在錯誤的道路上越走越遠；另一方面，對于在學生中進行威脅、毆打、敲詐財物的學生，加大處罰力度，凈化校園環境。

4.提高辦學水平

一方面，激勵教師不斷提高自身素質，為教師更新知識、提高專業技術水平、改進教學方法提供便利條件；另一方面，加大對實訓課程的投入，突出技工教育的教學特色，使學生學有所成。

綜上所述，學生流失的原因是多方面的，如果學生在學校能感受到安全、快樂、進步和成長，那么學生流失比例高的問題也就不難破解了。

（作者單位：許昌電氣職業學院）endprint